新課程改革下初中數學分層教學模式的創新

王成春

【摘 要】新課程改革下初中數學分層教學模式的創新利用分層走班、分層互動以及分層評價等模式進行數學教學，突破了以往數學教學中對不同程度學生進行統一教學標準的教學模式，有效的提高了學生數學學習的效率。

【關鍵詞】新課程改革 初中數學 分層教學模式 創新

前言：新課程改革環境下，初中數學教學模式也在進行不斷地改革和創新，本文將對初中數學教學現狀進行分析，并提出了新課程改革下初中數學分層教學模式的創新，為提高初中數學教學效率提供借鑒。

1、初中數學教學現狀分析

首先，在初中數學教學中，由于學校采取統一的教材，沒有根據學生的差異化設計教學內容，沒有體現以人為本的教學理念，由于在數學教學過程中學生對教學內容的理解程度不同，部分成績較差的學生認為教學內容過難，學習過程較吃力，影響了學生的學習積極性[1]。而教材對于成績較好的學生來說又過于簡單，同樣不利于學生數學學習積極性的發揮。

其次，部分學校師資力量相對薄弱，在課堂教學45分鐘時間內，對學生采取相同的教學方法，數學教學方法的統一性使部分數學學習程度較差的學生跟不上教師的思路，導致差生越來越差的現象，影響到學生整體學習效率的提高。同時在數學教學中教師往往采取傳統的教學方法教學，在課堂教學中缺乏有效的互動環節，教學以教師為主體，學生被動學習，嚴重阻礙了學生學習興趣的產生，有些教師意識到課堂互動的重要性，但沒有掌握良好的互動方法，互動效果不夠明顯。……