傳子牛精神，育棟梁之才

劉燦輝

摘 要：本文首先簡要介紹了郭塘小學的歷史，然后基于郭塘小學的特色歷史發展提出了特色辦學理念、鍛造專業教師團隊與設置“牛人”課程三個途徑來傳承子牛精神，育棟梁人才。

關鍵詞：小學；實踐；文化

有人說，遇到一個好教師，能改變你的選擇；遇到一所好學校，能改變你的生活。學校的優秀環境是學生成長的重要條件，學生在學校之中感受到關愛并且享受著學校獨有的校園文化的熏陶。創辦富有自身特色的學校，實現小學辦學的特色發展是縮小城鄉差距，提升學校生存競爭能力的必要途徑，也是提高辦學品味與辦學水平的必由之路。

一、郭唐小學歷史簡介

郭塘小學，位于廣州市白云區江高鎮武廣高鐵和京廣鐵路之間。很久以前，一群憨厚淳樸的民眾辛勤的耕耘在郭塘村廣袤的土地上。他們崇尚勤勤懇懇、埋頭苦干、默默奉獻的“牛”的精神，向往著美好的生活。一百多年前，郭塘村民集資建立了一座樓閣——起名叫“瑞云閣”，又名“文筆塔”，塔高五層，樓高25米，閣內杉木搭建，閣外青磚碧瓦，成為當地標志性的建筑。“瑞云閣”張貼一副對聯：上聯：文峰直立凌霄漢；下聯：閣勢高懸傍紫牛；橫批：瑞云閣。瑞云閣成為郭塘村民的守護神，她守護著鄉村，希望風調雨順，五谷豐登。

抗日戰爭時期，日本侵略者破壞了瑞云閣的原貌，閣內的杉木和青磚被拆毀，瑞云閣成了一個空閣。

時光荏苒，歷史翻到了新的一頁。今天郭塘小學就坐落在“瑞云閣”的原址上。雖然瑞云閣消失了，但郭塘村民“牛”的精神確一代一代的傳承下來。郭塘小學歷年培養的人才，為當地的經濟文化發展做出來巨大的貢獻。現在郭塘村的經濟總收入排在全鎮的前列，充分展示了郭塘人任勞任怨、開拓進取的“牛”的精神。

二、郭塘小學實踐“牛”精神途徑

（一）滲透子牛精神，構建特色辦學理念

在中國人“牛”的傳統文化中，將“牛”的精神深深的烙印在每個郭塘人的心中，形成了獨具“牛”的特色的辦學方略。要使農村小學辦出特色，辦學理念是關鍵所在，因此辦好農村小學的前提是確立有特色的辦學理念。圍繞著“牛”的品格，我們將“勤學修身、求實奉獻、勤懇奮進”作為我們的行動綱領，從而為實現育“牛人”的目的，打下文化的基礎。將辦學理念實踐于教學活動之中。例如，郭塘小學在節假日，教師會依據不同的年級設計開放性、實踐性作業，開展“給爸爸、媽媽做次按摩”、“幫家長做家務”、“拉著爸爸媽媽的手走進大自然”等課外活動，在各項活動中突出對學生品格的培養和熏陶。對學生課堂常規、課間紀律、孝敬父母等方面的行為規范進行定期檢查、嚴格考核，使學生明確這些行為的正確性和重要性，提高學生的自我約束能力以及培養學生吃苦耐勞的品格。

（二）發揮孺子牛精神，鍛造專業教師團隊

鍛造一支業務精良、師德高尚的教師隊伍，一直是郭塘小學不倦的追求。對于一所學校而言，最能影響人、熏陶人的莫過于辛勤的教師，以及充滿著人文氣質的辦學理念。“辦有靈魂的教育，育有底蘊的文化人”，郭塘小學把這一理念融入到了學校的一切工作中，讓教師為每一位學生負責，不僅要關心學生的成績，更重要的是關心學生的思想、身體狀況，成為學生的家長。

學校發展的核心在于學生，關鍵在于教師。脫離了本校教師，這個課程就是空中樓閣，是無法實施的，所以必須從學校教師的實際情況出發。教師專業化水平的高低優劣直接決定著學生素質水平高低。學校要實踐子牛精神，必須將特色課程與特色的教師團隊結合在一起，適應課程，逐步建設一支敬業愛生、能發現學生特點、為學生發展提供個性化支持、有課程開發意識與能力、課堂教學設計與組織能力以及教學評價與管理能力的教師隊伍。

（三）打造牛人課程，實踐“牛”精神

郭塘小學建立了獨具特色的“牛”文化教育，根據地域特色，將“牛”文化郭塘“牛人”教育很好的結合起來；經過跨越式的整合，將國家課程校本化，體現郭塘教育的育人目的。郭塘“牛”課程體系分為三大板塊，三大板塊分別是“牛人”智慧課，“牛人”骨氣課，“牛人”行動課，三大板塊環環相應，為培養郭塘“牛人”做了充分的保障。

郭塘小學新教材在編寫特色上已經取得一定成效。郭塘小學教材在教學活動設計、素材選取、欄目設置及圖文呈現方式等方面凸顯了自身特色，易教利學。教材在素材選取上重視農村，促使學生從小就了解、關心和熱愛農村，開拓學生的眼界，開放學生的思維。

三、結語

在中國人的心里，牛，是勤勤懇懇、埋頭苦干實干家的化身；是忠于職守、任勞任怨的勞動者的典型；是耿直倔強，頑強拼搏的開拓者的旗幟。“牛”的精神，一直是中華民族精神的內涵之一，它彰顯正義和善良，提倡無私奉獻和崇尚開拓和創新，弘揚忠誠和實干。郭塘小學利用自身優勢資源，打造特色課程，實踐子牛精神，打造棟梁之才，我們相信：郭塘的未來，有著那些無私奉獻與開拓創新的一線工作者的努力，定會絢爛多彩。

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（作者單位：廣州市白云區郭塘小學）