英語課堂教學中學生傾聽能力的培養

屈先玉

摘要：培養學生英語課堂傾聽能力是新課程賦予學習習慣的新內涵。學生學會傾聽既是良好學習習慣的形成，也是綜合素養提高的標志，不僅體現了學生謙遜做人、尊重講話者的高尚品質，更能提高傾聽過程中認真接受并整合信息，適時發揮想象，做出確切反饋的學習能力，從而提高了學生英語學習效率。

關鍵詞：傾聽；強化；氛圍；吸引力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0054

傾聽是衡量學生學習能力的重要指標。研究證明，在人們聽、說、讀、寫的各種交往中傾聽以45%位居第一，善于傾聽不僅能體現對講話人的尊重，更重要的是對學生本身來說，有著重要的意義。學生在英語課堂教學中是否愿意傾聽、用心傾聽、是否掌握傾聽的技巧和傾聽的藝術，不僅直接影響著自己的英語成績，而且關系著在中考中是否能夠得到升入高級中學繼續學習的機會。

隨著以人文本教育理念的更新和課堂教學中以學生為主體的新課程改革的實施，通過長期從事初中英語課堂教學的實踐，發現學生中普遍存在思想開放、以自我為中心和破罐子破摔的嚴重現象，尤其是在英語課堂教學中把肆意插嘴當做張揚個性；把無視紀律當做民主平等，常常把本應有序嚴謹，會傾聽、善思考、樂表達的師生和諧交流的課堂變成了噪雜、隨意、自由的活動空間。這種過于開放、彰顯個性的行為在課堂上常態化發生，嚴重影響了學生傾聽能力的提高，加大了教師對學生課堂傾聽能力培養的難度，進而嚴重制約著教學成績的提高。

《英語課程標準》對學生傾聽技能作了明確要求：在提高綜合語言運用能力的基礎上，明確英語學習動機和擁有積極主動的學習態度；能聽懂教師熟悉的話題的陳述并參與討論；能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見；能根據語調和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；能在聽的過程中用適當方式做出反應；能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

培養學生英語課堂傾聽能力是新課程賦予學習習慣的新內涵。學生學會傾聽既能養成良好的學習習慣，也是綜合素養提高的標志，不僅體現了學生謙遜做人、尊重講話者的高尚品質，更能提高傾聽過程中認真接受并整合信息，適時發揮想象，做出確切反饋的學習能力，從而提高學生學習英語的效率。把好“三關”，提高英語課堂學生的傾聽能力。

一、把好“強化”關，讓傾聽成為一種習慣

本著民主和集中相結合的原則，教師需要建立相應的傾聽激勵制度，來強化學生的傾聽行為，使英語課堂成為民主的課堂、傾聽的課堂、合作的課堂。在英語課中，筆者通常設立表格式傾聽評比制度，學生認真傾聽，就可以和認真作業、積極思考、和諧互助一樣，獲得一面紅旗，獲得紅旗達到一定數量后，就可以被評為優秀傾聽者。對于傾聽的激勵，要把握兩個關鍵：一是及時鼓勵，對于認真傾聽的學生，教師可及時用口頭表揚，學生掌聲，一面紅旗甚至一支筆、一個本等物品獎勵；二是要獎懲結合，對于我行我素，影響其他學生傾聽的行為要及時扣除學生獲得的獎勵，并適時給予提醒，科學利用強化與負強化來促進學生傾聽習慣的養成。

二、把好“氛圍觀”，讓學生愿聽樂聽

心理學證實，同一個人，在不同時期不同背景下，注意力保持時間長短及注意點分布情況大不相同。教師要設法根據學生的注意力特點，增加課堂吸引力，如果強迫學生集中注意力最終只能是徒勞無效的。課堂氛圍對教學質量起著至關重要的作用，它是學生認真傾聽的前提條件。良好的傾聽氛圍可以把師生的心智融為一體，從而得以充分的溝通。教師可以運用不同教學藝術魅力來創設良好的傾聽氛圍。加拿大教育家安尼福來斯特強調說“你的教室很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關鍵。新的發現和感受到的新的成功所帶來的強烈的喜悅會引導學生產生急切傾聽下去的興趣。”更加說明了輕松和諧的課堂氛圍對學生的傾聽起著不可低估的作用。

三、把好“引力”關，讓學生澄清、反饋

澄清通常與復述相伴而行，傾聽離不開反饋，學生已經對交談內容做了復述和澄清，就要不斷地詢問直到徹底明了。要達到這個目標，主要取決于教師課堂上的“吸引力”。

研究表明，學生的傾聽效果是由學生對學科的興趣和其傾聽目的來決定的。中學生對學科的興趣主要取決于對任課教師的興趣。課堂上，學生的傾聽過程主要以自身具備的傾聽能力和自身的傾聽習慣來決定何時聽、聽什么。有時候學生會因為自己是否聽得懂等能力問題，或者是否對教師反感等心理問題，會出現故意聽不見教師的講解，這就是心理學所講的“選擇性失聰”現象。一個充滿智慧的教師應該具備詩人般的語言魅力、魔術師般的吸引力、指揮家般的引導能力。作為教師，我們還應該善于傾聽學生的發言，善于發掘學生發言中的閃光點，不僅引導學生做好聽、說、讀寫訓練，更要引領學生的思維朝著綜合運用英語知識的方向發展。

傾聽是一種習慣，更是一種能力。要讓學生養成英語課堂上傾聽的好習慣，并不斷地提高學生的課堂傾聽能力，需要教師的堅持不懈，這不但需要教師在課堂中滲透引導，而且需要各科教師的齊心協作。

（作者單位：陜西省漢濱區江北高中 725000）