淺談高中國際班的學生管理

簡琦

摘 要：隨著社會改革開放和教育國際化的推動，越來越多的人選擇出國留學深造，社會調查的數據顯示希望出國留學的高中生增長強勁，而且，出國留學也是高中生升學出口的又一個新選擇。在這種需求的推動下，一些普通高中開設了以將學生送到國外深造為目的的“高中國際班”。基于教育目的和教育方式的特殊性，對于學生的管理也應有相應的方式方法，下面就“高中國際班的學生管理”問題加以闡述。

關鍵詞：高中；國際班；學生管理

中圖分類號：G807.8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0045-01

隨著素質教育和教育國際化的不斷深入發展，學校也在不斷加強對學生的教育管理工作，高中生正處在身心健康發展的關鍵時期，老師正確的引導和管理對于學生的未來的學習和生活將起到十分重要的作用。尤其是對于國際班的學生，他們面臨的是特殊的教學內容和教育方法，必須要有特定的管理方法對他們進行教育引導，才能使他們能夠更好的學習，取得更好的成績。3

一、德育管理

對學生進行思想道德教育是老師義不容辭的責任和義務，幫助學生在中學時代樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并引導他們養成良好的思想道德品質和心理素質，為他們的人生之路指明正確的方向，這就是對高中生德育管理工作的最好詮釋。

（一）正確的引導

在信息化的時代背景下，各種各樣的不良誘惑圍繞著在學生身邊，為學生管理帶來了不小的挑戰。[1]國際班的同學在適應國內生活的前提下還要不斷學習和接觸國外的文化，在文化的交融和滲透的過程中，老師一定要引導學生抵抗消極的文化產品，教導學生學會辨析已知信息的對錯和優劣，凈化他們的生活和學習環境，以便更好的學習。

（二）嚴格的管理

眾所周知，現在大多數學生都是獨生子女，這為學校的管理帶來了很大的難度。[2]學生在家里都是“小公主”“小皇帝”，家長的嬌生慣養使得學生很不好管理，但是為了讓學生們能夠適應國外的生活，老師必須嚴格管理，克服學生的依賴心理，還必須讓學生學會獨立生活、獨立學習、自己處理問題，學會處理身邊的各種復雜關系，讓他們對社會生存的殘酷性能夠有更好的了解。

二、智育管理

隨著社會的進步和現代化全面發展教育的不斷深入，智育對學生的影響也越來越大。智育是其他各育發展的基礎，尤其是對德育來說，文化科學知識的提高對于思想覺悟的提高有極其重要的作用。所以，智育作為社會文明進步必不可少的條件，必須引起大家的高度重視。

（一）發展學生的智力

智力，是保證人們準確有效地進行認識活動的相對穩定的心理特征的綜合，它包括注意力、思維力、記憶力、想象力、觀察力等等，其中思維能力是眾多因素中的決定性因素，這些智力因素之間的互相結合構成每個人的智力水平。智力水平的高低反映人與人之間智力的差異。[3]眾多的調查數據都顯示出開發學生智力的重要性。有學者在研究學生的學習效果時提出，在小學、初中階段學習成績很突出的學生，進入高中尤其上了大學以后，有30%～40%的學生學習成績都落后了。出現此種現象的主要原因就是學生間的智力發展出現了明顯的偏差。知識的記憶量，并不等于智力的各個因素都發展得好，只有智力的各個因素都同步發展，才能打好日后獲得更豐富知識的基礎。所以，老師在教學的過程中應經常注意發展學生的智力，提高學生掌握知識的質量，讓學生發現學習的樂趣，使學生的負擔由重向輕轉化。總之，老師在教學的過程中要注重開發學生的智力，并且一定要讓智力的各個因素都全面發展，還要重視發展學生的動手操作能力。在國外更注重孩子的自理和動手能力，老師們一定要注意到這一特點，關注學生的健康全面發展。

（二）向學生傳授學習方法

知識是人類從事社會實踐積累起來的經驗概括與總結，它是后人從事社會實踐的精神武器。人類文明的發展，社會的延續，要求把這一精神武器傳授給下一代，使后一代在前人認識的基礎上更好地改造客觀世界。[4]對于國際班的學生來說，需要學習的是國外的知識和文化，老師應該結合相應的文化特點“因材施教”。大家都知道“授之以魚不如授之以漁”，老師在向在向學生傳授科學文化基礎知識的同時，必須培養他們具有一定的技能技巧，只有掌握學習的技巧才能“以不變應萬變”，才能更好的進行更深層次的學習。

三、結語

隨著我國改革開放的不斷深入和教育領域的不斷擴大，許多國外課程被引入我國的各類教育中加以研究或實踐，大家在引入的同時應該注意我國學生本身的特點和國內外教育的差異，不能千篇一律的照搬，應有目的的取舍，讓學生學到真實有用的文化成績和屬于學生本身的“真本事”。老師的管理貫穿于學生的整個學習時代，老師的正確引導和合理有效的管理方式給學生帶來的益處是無法用多少來衡量的。所以，老師應對學生管理引起高度注意，尤其是對國際班的學生，老師更應該有特定的方式方法，給學生更為切實的管理和教育，讓學生更好的學習和生活。

參考文獻：

[1]王寧.淺談高中班級管理的有效方法[J].2013，（05）.

[2]唐昌盛.直面數字化挑戰的中學教育改革.北京：北京師范大學出版社，2009.

[3]揚曉慧.董陶陶.論高職院校實施青年馬克恩主義者培養工程的重要意義[J].2010，（02）.

[4]梁釗華.生話為基點的德育解讀[J].2003，（12）.