每一個“背影”都是新的

趙志德

中圖分類號：G714文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0052-01

教學設計：

一、品題

1.導入：今天，我們來讀一篇老課文《背影》。這篇散文，你在讀，你的父親也應當讀過，你的父親的父親也可能讀過……幾代人同讀，據我所知得到這樣待遇的課文為數不多。好好讀一讀，回家后再和父親們好好聊一聊，多有趣的事呵。

2.（播放PPT，指名讀《背影》的創作背景）結合背景和讀書的印象思考：父親這個“背影”到底背負多少？（軍閥混戰、國事艱難；老母永別、自己失業、家道敗落；愛子別離……）

二、品文

師：同學們都有這樣的感受，散文的底色是灰暗的，父親的背影是沉重的。但是文中有幾個顏色鮮亮的詞語，它們卻是溫暖的，與背影對比、對照或呼應著，發散出溫情的微光。讓我們一起細讀品味。

（一）紫皮大衣

1.文中幾次提到大衣？（兩次）

2.歷經多年還存留在記憶中，并被兩次在文中提及。它是很能傳達一些東西的。你能從這個詞語讀出什么？

重點：引導學生對比前文的“變賣典質”和寒酸的背影體會父愛。

3.我們感受到了“紫大衣”里深藏的父愛，那時的“我”呢？（品讀第5節：有兩個“我”，一個是寫作此文時的愧悔者，一個是之前尚未覺察父愛的我，至少沒有后來體會那么深。）

（二）朱紅的橘子

1.不就是買個橘子嗎，“我”怎么就落淚了呢？自由讀第6節，與自己的經歷作比較，把那些特別打動你的語句找出來，用心讀一讀，品一品。

重點：指導研讀課文插圖與文本，發現插圖與課文不符之處——圖上畫的是父親踮腳攀爬，顯然不如文中兩只腳離地來得艱難。