趙志德
中圖分類號:G714文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)04-0052-01
教學設計:
一、品題
1.導入:今天,我們來讀一篇老課文《背影》。這篇散文,你在讀,你的父親也應當讀過,你的父親的父親也可能讀過……幾代人同讀,據我所知得到這樣待遇的課文為數不多。好好讀一讀,回家后再和父親們好好聊一聊,多有趣的事呵。
2.(播放PPT,指名讀《背影》的創作背景)結合背景和讀書的印象思考:父親這個“背影”到底背負多少?(軍閥混戰、國事艱難;老母永別、自己失業、家道敗落;愛子別離……)
二、品文
師:同學們都有這樣的感受,散文的底色是灰暗的,父親的背影是沉重的。但是文中有幾個顏色鮮亮的詞語,它們卻是溫暖的,與背影對比、對照或呼應著,發散出溫情的微光。讓我們一起細讀品味。
(一)紫皮大衣
1.文中幾次提到大衣?(兩次)
2.歷經多年還存留在記憶中,并被兩次在文中提及。它是很能傳達一些東西的。你能從這個詞語讀出什么?
重點:引導學生對比前文的“變賣典質”和寒酸的背影體會父愛。
3.我們感受到了“紫大衣”里深藏的父愛,那時的“我”呢?(品讀第5節:有兩個“我”,一個是寫作此文時的愧悔者,一個是之前尚未覺察父愛的我,至少沒有后來體會那么深。)
(二)朱紅的橘子
1.不就是買個橘子嗎,“我”怎么就落淚了呢?自由讀第6節,與自己的經歷作比較,把那些特別打動你的語句找出來,用心讀一讀,品一品。
重點:指導研讀課文插圖與文本,發現插圖與課文不符之處——圖上畫的是父親踮腳攀爬,顯然不如文中兩只腳離地來得艱難。