滲透式教育在班風(fēng)建設(shè)中的運用

李曉娟

摘 要：班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。滲透式教育是建設(shè)班級班風(fēng)的最基本的形式。我以所管理的2012級酒店管理三班（婚慶班）為例，探究滲透式教育在班風(fēng)建設(shè)中的運用。

關(guān)鍵詞：滲透；班風(fēng)；建設(shè)

班風(fēng)的建設(shè)一直是班主任乃至整個學(xué)校德育工作的重點。我們可以發(fā)現(xiàn)一個“好”班往往優(yōu)秀者眾多，而一個“差”班出彩的人總是只有那么一兩個；“好”班的同學(xué)往往非常自信，在人群中非常的耀眼，而“差”班學(xué)生總是略顯平庸，或者有部分人會通過“不一般”的方式來獲取老師和同學(xué)的注意。究其原因，班風(fēng)不同往往直接影響班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和處事能力。筆者所管理的班級雖然是由15人構(gòu)成的小班，但學(xué)生層次不同，個性分明，要想所有的同學(xué)在兩年的學(xué)習(xí)中形成良好的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng)，必須要有一個團結(jié)協(xié)作、樂觀積極的班級風(fēng)貌。在兩年的班級管理中，筆者不停地探索、研究，發(fā)現(xiàn)滲透式教育在班風(fēng)建設(shè)中起到了不可替代的作用。

一、滲透式教育的理論

滲透式教育是教育者依據(jù)一定的教育目的，借助一定的載體，營造一定的氛圍，引導(dǎo)受教育者去感受和體會，使他們在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地生發(fā)出教育者所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價值觀，從而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到優(yōu)化。它具有隱蔽性、間接性、漸進性、廣泛性四個方面的特征和靈活多變的方法體系，能夠較好地符合當(dāng)代人們的心理特點，可以與其他教育形式形成良好的互補，尤其是灌輸教育的不足，對于提高教育教學(xué)效果具有重要的作用。……