在初中英語教學中如何提升學生的閱讀能力

徐文學

【摘 ? ?要】現代社會越來越重視學生的英語能力，其中最主要的是重視學生的英語運用能力。在日常的英語教學過程中，任課教師應當注重對學生英語能力的培養，尤其是注重對學生英語運用能力的提升。因此，任課教師需要在教學過程中安排適當的教學活動，幫助學生提升英語能力。

【關鍵詞】初中英語 ?閱讀能力 ?學習能力 ?英語成績

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.152

英語考試中閱讀的分值所占的比重較大，從這一點可以看出，英語閱讀能力的培養是培養學生英語能力的重要環節。英語閱讀能力的提高不僅要通過大量的英文閱讀進行訓練，還需要包括英語單詞詞匯量的提升、英語語法的講解等方面進行培養。接下來，本文將針對初中英語教學中如何提升學生的閱讀能力展開討論。

一、關注學生英語單詞詞匯量的提升

學生要讀懂一篇文章，就要保證文章中沒有大量的不認識的關鍵詞匯，由此可見，重視學生的英語單詞詞匯量是提升學生閱讀能力的關鍵。因此，任課教師要在日常的教學中對學生的單詞詞匯量進行提升，但單詞詞匯量的提升不能僅僅依靠學生對單詞的死記硬背，還需要更多靈巧的方法，幫助學生不斷提升自身的單詞詞匯量。接下來，筆者將會針對提升學生單詞量的方法進行介紹。

科學研究表明，人的記憶是有規律的，也就是我們常說的記憶曲線，對于接觸較多、較為熟悉和了解的單詞，我們的記憶會更加深刻，使用的頻率也會更高。因此，在學習英語單詞時我們可以針對學生掌握程度不同的單詞，設定不同的復習頻率，從而進一步提升學生學習英語單詞的效果，從而達到永久記憶的效果。對此，教師可以采取以下幾個方面的方法。

首先，對于絕大多數的學生來說，在課堂中所學習到的單詞如果想要達到熟記的效果，就需要教師根據不同的單詞使用情景進行使用。在進行單詞的背誦時，任課教師可以為學生安排適當題量的單詞填空，增加學生使用單詞的頻率，從而幫助學生提升對單詞的掌握程度。

其次，在初中英語閱讀的過程中，文章所描述的情景不同，所用的單詞也會有所不同，任課教師可以根據不同類型和內容的文章進行專題總結。這種方法不僅能夠增強學生對單詞的記憶效果，也能夠讓學生了解到不同單詞的使用方法，從而增強學生的英語學習能力。

最后，現在社會上非常流行的背英語單詞的方法就是下載一個手機軟件，讓學生根據軟件的操作進行單詞的背誦，這種軟件主要就是根據學生的聯想能力幫助學生加強記憶，并根據學生的掌握程度安排不同頻率的復習。在日常的教學中，雖然我們不能夠讓手機軟件進入課堂，但是我們可以采用這種聯想記憶的教學方法，引導學生通過思維導圖的方式進行單詞的背誦，從而提升學生的單詞詞匯量和英語學習能力。不管任課教師采用哪一種方法，提升學生的英語單詞詞匯量都是首要任務，這關系到學生英語能力的提升和閱讀能力的培養。

二、加強學生對英語語法的掌握

在日常的教學中，任課教師往往更加重視對學生英語語法的學習，因為單詞的掌握程度關系到學生對文章的了解程度，而英語語法的掌握則關系到學生能否讀懂文章的結構和情景。由此可見，語法的學習是英語教學中的重中之重。在初中英語語法的學習方面，很多任課教師都采用了較為傳統的方法，就是單純講解不同情況下語法的使用特征，然后安排學生加以訓練。這種方法往往是學生難以接受和理解的，達不到學生充分掌握的效果，因此，教師需要采用更有效的方法對學生進行講解。

首先，學習語法也要講究學生對英語語法的學習興趣，如果教師開門見山的講解，學生難免會喪失對英語語法的學習興趣。在這種情況下，教師可以根據學生的不同興趣，選擇具有代表性的典型文章，逐字逐句的為學生進行講解。學生在學習英語語法的過程中不僅能夠閱讀文章，也能夠對英語語法進行學習，大大提升了學習英語的效率，也提升了自身的英語學習能力。

其次，英語語法的使用也不是只有練習題這一種方法。任課教師可以為學生安排英文交流課，讓學生運用所學習的語法與同學、老師進行交流，在增強同學之間感情的同時能夠讓學生體會到使用英語的樂趣，不僅能夠提升了學生學習英語語法的興趣，也提升了學生在日常生活中主動使用英語的樂趣，不僅提升了學生的學習效率，也提升了學生學習英語的能力。

三、對不同類型的英語文章進行方法指導

充足的詞匯量、正確使用的語法都是提升學生英語閱讀能力的基礎，最關鍵的還是要讓學生能夠讀懂英語文章，做對英語閱讀題目，從而提升學生的英語閱讀能力和成績。學生掌握了充足的詞匯量和豐富的英語語法后，還需要掌握閱讀不同類型的英語文章的技巧，從而幫助學生提升英語閱讀能力。

與語文閱讀文章類型相似的是，英語閱讀的文章類型也通常包含記敘文、說明文、小說、劇本、新聞等內容，涉及到的范圍較廣，對學生能力的考查要求也更加深刻。所以，任課教師需要在日常教學中，注重對學生閱讀不同類型的文章的方法進行指導。

英語閱讀文章中的記敘文通常篇幅較短，只可能圍繞一個主題進行講解，因此學生在閱讀時只需要根據事情發展的態勢進行閱讀即可。在回答閱讀問題時，可以先閱讀題目要求，再進行文章閱讀，閱讀到相關題目時可以立刻進行答題。這樣既能夠提高學生的答題效率，也能夠提高學生的做題正確率，從而提升學生的閱讀速度和閱讀能力，進而提高學生的英語成績。

而在英語小說和散文的描寫過程中，故事情節往往跌宕起伏，描寫的方法也經常出人意料，所以，在進行小說和散文的閱讀時，學生可以先進行文章的通讀，再進行題目的閱讀，之后再回到文章中找到合適的答案。在閱讀小說和散文時，需要注重答題的正確率，而不是答題的速度，這樣可以幫助學生提高英語學習成績。

英語說明文、劇本和新聞的結構和中文的說明文、劇本、新聞結構相同，學生可以直接通過題目的要求在文章的特定結構中尋找到最正確的答案，這不僅大大提升了英語閱讀的效率，也能夠提升學生的答題正確率，從而提高學生的英語成績。

總之，不管是在工作中還是在學習中，做任何事都講求一個正確的方法，用對了方法才能夠達到事半功倍的效果。英語閱讀的學習也是同樣，學生掌握了能夠提升自身英語閱讀能力的方法，并認真加以實踐，才能夠在不斷的努力中提升自己的閱讀能力，增強自己的英語素養和綜合能力，從而提升自己的自主學習英語的能力，提高自己的英語成績，為今后的發展奠定良好的基礎。