提高初中物理實驗教學有效性的研究

白長江

摘 要：隨著社會經濟的發展，教育的重要性愈加的突出，國家也逐步實施了新課標改革，促進了教育教學的快速發展。初中物理作為我國初中教育教學體系當中的重要組成部分，在當前的教學過程中，尤其是實驗教學中，仍舊存在著一定的問題，影響著教育教學有效性的提升，在當前背景之下，采用新型的教學模式，提升課堂教學有效性顯得十分重要。本文從初中物理實驗教學的現狀問題著手，探究提升初中物理實驗教學有效性的方法。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；有效性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-060-01

隨著新課標改革的不斷推廣實施，使得當前的教育教學環境發生了深刻的變化，為社會的發展提供了堅實的人才支持。初中物理作為初中教育教學體系中的重要組成部分，實驗教學占據著極大的一部分，在當前的背景之下，初中物理實驗教學仍舊存在著一定的問題，影響著物理實驗教學有效性的提升，因此，在初中物理的教學過程中，學校以及教師需要針對存在的問題，逐步采取必要的措施，為初中物理實驗教學的順利進行奠定堅實的基礎，促進物理課堂教學有效性的提升。

一、當前初中物理實驗教學中存在的問題

（一）教學設備較為陳舊。就目前來看，部分初中學校存在著實驗教學設備以及器材陳舊的現象，甚至一些教學器材因為長時間的使用造成了破損，影響著實驗數據準確性，并且隨著新課改的實施，初中學校并沒有引進與之相配套的教學設備，這就導致初中物理教師在進行教學的過程中往往無法進行物理實驗，直接影響著物理實驗教學的正常進行。

（二）教學手段過于陳舊。雖然新課改的實施，帶來了一些好的教學方式，但由于長期以來比較固定的教育教學方式，使得部分初中物理教師擔心一旦改變現狀，學生會產生不適應情況，這就導致在初中物理實驗教育的過程當中，教師所采用的仍然是以講解為主的陳舊教學手段，而這樣的教學方式往往缺乏對于實驗的重視，既加重了教師的教學負擔，又影響了學生物理學習的熱情，降低了學習的積極性，不利于初中物理教學質量的提升。

（三）教學方式過于僵化。在當前的初中物理實驗教學中，部分教師的教學手段過于僵化，使得物理實驗教學的原則無法得到充分發揮，不能為學生留下充足的自我發展空間。這主要體現在，初中物理教師在進行實驗教學的過程中，往往會要求學生按照教材中的內容進行，導致學生通常不會對實驗進行預習以及思考，使得教師需要花費時間為學生進行講解，而學生也僅僅只需要按照教材規定的實驗步驟進行實驗，得出最終的實驗數據。這樣的教學策略不僅僅使得學生的自由發展受到了阻礙，不利于學生分析問題以及解決問題能力的提升，更加影響學生創新思維能力的發展。

二、提高初中物理實驗教學有效性的措施

（一）教師需要提高自身素質。要想提升初中物理教學效果，改變當前的教學現狀，首要的就是要提升教師的自身素質，不斷強化教師實驗教學的能力，實現實驗教學策略的創新。由于隨著新課改的不斷實施，對于學生動手實踐能力的要求越來越高，這就要求新形勢之下的初中物理教師不僅僅需要掌握好物理實驗的具體步驟，還需要指導好學生的物理實驗，使得學生能夠親自參與到物理實驗的過程當中，發揮學習的自主性，通過學生自己的動手實驗，對于實驗現象以及結論進行自主的思考，從而獲取更多的知識。

（二）設置趣味性實驗。興趣是學生學習的重要影響因素，在實際的實驗教學過程中，教師要設置趣味性的實驗，提高學生對于初中物理實驗的興趣，調動起學生學習的積極性，使得學生能夠充分融入到物理實驗教學的過程當中。同時，學生對于物理實驗教學有著濃厚的興趣，能夠提高對于所學知識的印象，加強對知識的記憶能力，從而實現初中物理實驗教學質量的提升。如在學習“氣體性質”這部分內容時，教師可利用生活中的真實情境，導入本節課的學習內容。上課之初，教師通過多媒體設備，演示生活中的實際情境。課堂中，教師可引導學生按照多媒體教學中呈現的演示進行操作，讓學生將保溫瓶中裝滿熱水，然后去打開保溫瓶的瓶蓋，這時學生會發現保溫瓶的瓶蓋很難打開，教師可問學生“為什么保溫瓶的蓋子不容易打開？”、“如何才能省時省力的打開蓋子？”這樣的問題，調動學生學習的興趣，引導學生通過問題思考進入氣體性質的學習內容。

（三）實現實驗教學與多媒體的相結合。多媒體技術可將抽象復雜的理論形象地表現出來，減少教師的重復工作，改變“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”加簡單電教手段的教學模式，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。同時，利用多媒體技術呈現速度快、圖文并茂的優勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好更快更多地接收知識。改變“節奏慢，容量小，教學方式比較單調”的模式。因此，在實驗教學中使用多媒體教學設備能夠調動學生上課的積極性，更加融入到實驗探究的過程當中，提高初中物理實驗教學質量。

結語

初中物理作為一門實驗性質十分強的學科，教學的順利進行離不開實驗教學，因此，在新課改的形勢之下，初中物理教師需要針對當前教學中的現狀問題，從學生自主實踐能力的培養出發，制定切實可行的解決措施，使得學生都能夠參與到物理實驗中，通過親身實踐，提高自身的動手實踐能力，促進初中物理實驗教學質量的提升。

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