多媒體技術在初中思想品德教育的教學案例應用

馬瑞偉

摘 要：當前現代科學技術在快速發展，所以教學內容也在隨之深化，教學手段相應的在更新。多媒體計算機技術的引進，可以整合圖片、文字、動畫、視頻以及音樂，做到圖文并茂、生動形象，可以全方位多角度的將原本很難講透的知識點進行簡化，讓知識更加直觀，從而達到活躍氣氛、促進學生積極性的積極性，幫助學生更快更好掌握知識點。

關鍵詞：思想品德教學；多媒體；教學案例

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-094-01

一、借助多媒體優勢進行初中思想品德教育

（一）思想品德教學中對于動畫的應用。動畫作為一種近代出現的媒體表現方式，目前受到廣大中學生的喜愛，將動畫在思想品德課堂教學中適當應用，可以讓學生更快進入教師所營造的氛圍中去，從而可以縮短生活和理論之間的距離，讓學生沉浸在其中。例如在進行“建設思想道德”一課時候，可以將社會公德、職業道德以及家庭美德的具體要求結合初中生的日常生活相結合，并且將其制作成flash動畫，通過動畫展示思想品德教學內容，讓學生在生活情境中感悟道德，從而對道德品質有著更深層次的認知。

（二）思想品德教學中對于漫畫的運用。相對于一般直觀教學措施而言，漫畫更具有幽默和夸張的特點，可以展現出更強烈的藝術性和美感，將知識融入漫畫中，相對于單純的講解知識，借助漫畫可以讓學生的學習興趣得到更好地發揮，從而提高學生的思維，讓學生對于道德和知識的理解更加深厚。例如在進行初中生思想品德的“可持續發展戰略”內容教學時候，可以為學生展示“人來了、狼來了”兩則漫畫，通過鮮明的對比，可以幫助學生快速認識到目前在人類的發展過程中處理人和自然之間的正確措施，明確可持續發展的重要性。

（三）思想品德教育中對于視頻資料的應用。通過國外的研究數據我們發現，人們通過語言形式，借助聽覺可以記住大概15%的知識；借助視覺可以記住大概四分之一的知識；而當將視覺和聽覺相結合之后，可以記住的知識可以超過50%。所以借助課堂教學的視頻資料，可以讓教學效果得到顯著的提高。例如在進行“環境問題的危害”課題講解的時候，在課堂上進行水質惡化以及森林濫砍濫發導致的河水污染和土地沙漠化的視頻的播放，不需要為學生做過多的講解，學生自然而然就可以對我國目前的環境狀況及存在的問題有了較為明確和深入的了解。

二、多媒體技術在初中思想品德教育的應用

（一）借助多媒體吸引學生興趣，從而提高思想品德教學的效率。傳統思想品德教學中，教師所使用的教學設施無非是書本、粉筆、黑板以及自己的嗓子，如此教學無論是教師還是學生都非常累，所以導致很多學生都失去了學習的興趣，通過多媒體教學可以構建一個較為生動有趣的教學氛圍，潛移默化中讓學生開始對思想品德的學習產生興趣，多媒體技術引進到教學之后，可以顯著彌補傳統教學中學生面向靜態呆板的課本以及板書的缺陷。在進行法律相關教學的時候，我在課堂剛開始時候為學生播放了我自己的制作的法律相關的flash動畫，鮮艷的畫面和動聽的音樂立即吸引了學生的目光，讓學生感受到美的同時，也幫助學生將課間時候玩散了的心又重新集中到了課堂中。

（二）通過營造情境與學生的情感產生共鳴。思想品德教學的內容中絕大部分都是在培養學生的思想品質，想要讓學生深入體會思想品德教育中的感情和意境，就需要從學生的情感角度入手，具體可以借助各種事例來進行表達，傳統教學過程中，因為絕大部分的教師口才并沒有達到一個較高級別，所以并不能達到所期待的效果，但是借助多媒體技術為學生展示一副精彩的畫面、一段適當的音樂和一組符合時機的視頻短片，就可以很好的讓學生從內心深處產生共鳴，從而影響他們的思想。在進行初中思想品德教學重點的“防微杜漸”主題的教學時候，針對很多學生錯誤認為我們的生活與法律之間存在很遠的距離的情況，我嘗試在課堂上引入遲志強的案例，并且借助flash動畫為學生們播放遲志強的《鐵窗淚》動畫，將遲志強的事例詳細的展示出來，讓學生深刻感受和理解。

（三）多媒體技術的應用可以培養學生的多項能力。通過多媒體技術，可以讓學生在思想品德課堂上獲得更多有助于教學的信息，使得學生的認知更加具有時代性，從而提高思想品德課堂教學的效率。多媒體技術的應用，可以更好地運用各種信息，可以更快更全的傳授新的知識，思想品德課堂教學具有這些特點之后，可以有機結合思想品德課堂教學、國內及國際形勢、國內當前熱點信息、國際焦點等，使得信息量顯著上升，充分剖析時代發展，使得教學內容更加豐富。思想品德教學中就“意志堅強”主題的教學過程中，我為學生播放2008年汶川地震災害中出現的“英雄少年”的動畫，幫助學生更快更深度地對本堂課教學內容進行了解和掌握。針對不同的教學對象和內容，在課堂上播放不同的片段，并且提問相應的問題，讓學生來回答，通過多種方式的引導，學生可以快速接受最新的信息，并且可以對其充分認識，直至佛心，很好地培養了學生的愛國主義。

三、總結

多媒體技術應用到思想品德教育的確可以將教學效率以及質量顯著的提高，但是我們需要明確認識到的是，應用了多媒體技術，并不意味著可以完全拋棄之前的教學方法，對于多媒體教學的定位應當是輔助教學，多媒體技術并不能完全替代教師的工作，具體的環節依然需要教師進行處理，所以教師應當認真準備多媒體材料，確保多媒體教學可以在初中思想品德教學中真正起到錦上添花的作用。

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