微傳播平臺背景下高校思想政治教育的創新研究

馬也名

摘 要：微傳播平臺潛移默化的改變著大學生的學習、生活和交流方式，同時，也豐富了高校思想政治教育的載體，給高校思想政治教育帶來新的機遇與挑戰。面對微傳播平臺帶來的新機遇，高校思想政治教育工作者應當立足微傳播平臺，要從教育理念、教育內容與形式、監督管理機制等方面不斷實踐、不斷創新，使高校思想政治教育工作進一步落到實處，不斷提高高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：高校思想政治教育；微傳播平臺；創新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0113-02

近年來，微信、微博等互聯網傳播平臺的發展迅速，由此開啟了一個信息的“微”時代，“微”時代是一個信息精簡、內容涵蓋廣的信息時代，是文化資訊的快餐時代。以微信、微博等傳播媒介為代表的這些傳播平臺，以其信息海量、內容豐富、操作便捷等特點，逐漸滲透我們的日常生活，改變著大多數人獲取資訊，開展社交的形式。當代大學生，正是在科技發展日新月異的背景下成長起來的一代人，對新生事物有著濃厚的興趣與較強的適應能力。微傳播平臺的興起于發展，受到了大學生群體的追捧。高校開展思想政治教育，是一個不斷完善的過程，是一項與時俱進的工作。在“微”浪潮的背景下，在微傳播平臺已經滲透進大學生校園生活各方面的背景下，如何將微傳播平臺發展為高校思想政治教育載體，在當前環境下繼續開展好，并創新高校思想政治教育工作，成為高校面臨的現實課題。

一、微傳播平臺

眾所周知，微博、微信等傳播平臺，通過電腦、手機等互聯網終端設備，將用戶聯接在互聯網中。在這些平臺中，信息可以即時傳播，同時用戶還可以進行交流互動，是一個集信息傳播與交流互動的平臺。微傳播平臺，即以微博、微信等平臺為主要代表的互聯網媒介，通過裂變式的、去中心化的、多級的傳播模式傳播碎片化信息，借以實現自我表達、交往需求與社會認知的傳播交流平臺。由于微傳播平臺具有即時傳播、關系網絡傳播的特征，微傳播平臺很快受到了大學生的關注與喜愛，也潛移默化地影響著高校開展思想政治教育工作的開展。

二、高校微傳播平臺發展的特點

微傳播平臺以其獨特的優勢獲得了大學生群體的青睞，逐漸成為了大學生獲取資訊和日常交流的平臺。之所以在發展的短短幾年時間里收獲了如此龐大的用戶群體，因為微傳播平臺呈現出以下特點：

（一）平臺具有開放性

作為具有開放性的平臺，微傳播平臺的開放性將傳統互聯網平臺、軟件的開放性進行了一定的整合，使其同時具有門戶網站和即時交互平臺的功能。微傳播平臺延續了傳統互聯網平臺與各大交互媒介的開放性，即任何人都能對該平臺的信息進行瀏覽，或是經過注冊，用戶能對該平臺的信息進行評論，或是他用戶進行交流。但是，微傳播平臺與傳統的門戶網站和交互平臺相比，具有更廣泛的開放性，不僅人人都能注冊成為用戶，且人人都能成為發聲媒體。在微傳播平臺中，用戶不僅可以進行評論和轉發，還能將原創的信息發布在自己的主頁中，使每個人都能成為互聯網中信息的發布者。

（二）信息傳播具有針對性

微傳播平臺是基于現代互聯網技術而逐步發展起來的，顧名思義，微傳播平臺不僅是互聯網中的一個新興傳播媒介，在此基礎之上，微傳播平臺是依托先進數據技術而具有更完善功能的傳播媒介。互聯網中的信息猶如浩瀚的海洋，而微傳播平臺呈現出傳統互聯網平臺全面與多面的特點的情況下，還能實現信息傳播的針對性，即傳遞內容不是一成不變的，傳遞給每個用戶的內容也是有差異的。一方面，信息是實時更新的；另一方面，根據用戶的自定義的喜好和日常瀏覽資訊呈現出來的偏好，微傳播平臺將用戶可能關注的信息第一時間傳遞給用戶。因此，微傳播平臺中信息傳播具有針對性。

（三）信息具有多樣性

互聯網本身就具有多樣性的特點，微傳播平臺的多樣性，不僅是內容方面寬而泛的多樣性，在形式上也呈現出了“簡化”的多樣性。微傳播平臺是精簡的、即時的交互平臺，由于在篇幅上的限制，微傳播平臺中的內容具有簡短、碎片的特點。在信息內容方面，微傳播平臺的多樣性體現在傳播內容和傳播形式方面：用戶可以可以對網絡資訊進行評論轉發、將原創信息上傳至平臺進行分享，還可以通過文字數據、圖像數據、音頻數據及視頻數據等多樣化的網絡數據在微傳播平臺中進行分享與交流。

三、微傳播平臺創新策略

（一）創新理念，以學生為本

傳統高校思想政治教育，是有組織、有計劃的完整性的教育，而微傳播平臺背景下的高校思想政治教育，則是互聯網技術與教育技術的結合，互聯網文化與高校校園文化的融合。這樣的傳播載體帶來了新的教育方式，創造了新的教育氛圍。在此背景之下，高校思想政治教育工作者要創新理念，積極利用微傳播平臺開展工作。由于高校微傳播平臺的受眾是學生，要實現平臺對高校開展思想政治教育工作的積極作用，關鍵在于要加強教育者與學生在平臺中的互動，這種雙向互動的效果，很大程度上決定了思想政治教育的實效。再者，微傳播平臺為高校提供了信息發布、情感溝通、輿論引導等功能，這些功能的出發點都在于“育人”。因此，高校微傳播平臺的建設與運行更應當注重以學生為本。

（二）創新內容，注重教育實效

在微傳播平臺中，傳播內容本身雖然看似簡短，但是確是最重要、最核心的部分。微傳播平臺中信息的精簡性和參與互動的隨意性，吸引了廣大學生群體，但是，學生更希望瀏覽到的是新穎、精辟、或是趣味性強的內容。因此，高校利用微傳播平臺開展思想政治教育時，應當關注發布的內容，注重內容的親和力和感染力，創新教育內容。通過生活點滴等實際的材料與事例對學生進行引導，引入熱點話題，鼓勵學生積極參與討論，或是給學生以人文關懷，能使學生從中得以啟發、自我教育，還能幫助思想政治教育工作者及時了解學生的思想動態和思維方式，以便更有針對性的開展下一步的教育工作。

（三）創新形式，增強吸引力

先進的數字技術為微傳播平臺提供了技術支撐，使其擁有多樣化的信息傳播形式，而這種多樣化形式為高校思想政治教育形式提供了創新的渠道。從通過教科書及傳統課堂開展思想政治教育工作，到通過校園官方網站對思想政治教育信息進行宣傳教育，已經實現了互聯網與高校思想政治教育結合的一次創新。微傳播平臺則給思想政治教育提供了一個更接近學生生活的載體，教育者要盡可能的豐富教育內容的形式，利用圖像、音頻、視頻等數字化信息，使教育內容由靜態的知識變成生動的圖文、聲音信息，增強教育內容的吸引力，調動學生主動參與和學習的主動性。思想政治教育形式的創新，還應當從平面走向立體，從以往單一的課堂交流，擴展為課堂內外更為密切的師生交流。

（四）完善監督管理機制，提高可控性

進一步完善高校思想政治教育微傳播平臺監督管理機制，應當兼顧以下幾個方面：第一，要對微傳播平臺中傳播的信息進行及時的監督和有效的管理。微傳播平臺本身，是基于互聯網的網絡平臺，信息資源大多來自互聯網，而互聯網中信息資源可能存在著真實性、時效性等方面的問題，高校應當加強對信息的監督管理，使平臺中傳播的信息是符合學生身心發展的要求的，使之能幫助學生形成正確的思想觀念。同時，作為官方平臺，高校在微傳播平臺的運行中要明確定位，關注輿論導向，及時引導大學生正確認識和分析問題。第二，對于在微傳播平臺中發現的問題，高校思想政治教育工作者要進行回饋管理。微傳播平臺是教育者與學生雙向互動的平臺，在交流互動的過程中，對于學生直接反映的問題，以及教育者在此過程中發現學生群體存在的個別問題和普遍問題，都要重點關注并采取相關應對或預防措施。

四、結語

創新是一個永恒的話題。創新是對傳統的繼承與發展，對于高校思想政治教育工作而言，創新是對傳統思想政治教育組織性與計劃性的繼承，也是一個不斷完善的發展過程。微傳播平臺的發展，給高校思想政治教育開辟了新的路徑，在此背景之下，高校思想政治教育工作的創新，牽涉到諸多方面，在不同的方面、不同的層面上有不同的方法、手段與要求，具有有十分豐富的內涵。高校思想政治教育工作者應當把握時代特點，立足以學生為本，調整工作思路，創新思想政治教育工作方法，努力構建與時俱進的思想政治教育體系。

參考文獻：

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