試論初中化學課堂教學情境設計

嵇微微

摘 要：現階段，我國教育改革正處在深化階段，在這一重要時期初中的化學教學的改革也比較重要。主要就初中化學課堂教學情境設計的作用及策略進行了詳細分析探究。

關鍵詞：初中化學；課堂；情境設計

初中是學生學習的重要學習階段，學生在這一階段正處在思維的發展期，對新事物的好奇心比較強，所以，采用新的教學模式對學生的學習能力提升就有著積極作用。

一、初中化學課堂教學情境設計作用分析

對初中化學課堂教學實施情境設計的教學模式，能夠有效培養學生對化學學習的好奇心以及興趣，并能將學生的主體地位得到充分體現。學生在情境設計下，能夠主動地投入到化學課堂中來，對學生的理論聯系實際也能得到充分體現等。

二、初中化學課堂教學情境設計策略探究

1.初中化學教學中，在運用情境設計時要能注意步驟實施以及原則，要能從實際生活當中進行取材。生活當中涉及的化學知識是比較多的，所以，可將生活中一些與化學相關的知識在課堂上加以呈現，這樣就能夠讓學生和生活知識產生共鳴，更好地投入到學習中來。

例如，在學習到酸堿鹽的課程內容時，就可以和實際生活的內容相結合進行創設情境，如，怎樣將魚膽的苦味去掉呢？剖魚過程中將魚膽弄破了，由于膽汁滴落在魚肉上使魚肉變苦，怎樣將苦味消除掉。這就要分析魚膽的主要成分是膽汁酸，比較難溶于水，故此通過水進行清洗是不能洗掉的。然后老師就要引導學生在廚房中使用食鹽以及純堿和食醋等，那么哪種材料能夠將魚膽的苦味去除掉呢？學生在這一環節就比較感興趣，并覺得這是比較實用的知識，然后老師再進行具體化的講解。

2.化學是實驗為主的課程，所以，在具體的學習過程中，情境設計的模式還要和實驗有機結合。在實驗過程中由于操作性比較強，所以，學生就比較容易融入情境當中，對所學的化學知識也比較感興趣。學生能夠在親身體驗下不斷將自身的學習能力得到加強，也比較有利于學生化學興趣的激發，對學生的化學探究能力以及意識的提升也比較有效，只有綜合性地對化學教學方法加以應用，才能有利于學生學習興趣的提升。

總而言之，初中的化學學習過程中，通過情境設計的方法能夠真正地將學生帶入到課堂情境當中，也比較有利于教學質量的提升。此次主要是從初中化學課堂教學中情境設計的作用，以及具體的應用方法層面進行的簡要分析，希望有利于實際教學發展。

編輯 王團蘭