汽車檢測與維修課程中一體化教學的改革和實踐

都永雷 駱起朝

摘 要：汽車檢測和維修作為汽車行業非常重要的技術，不但需要專業化的理論知識作為基點，更需要具備較高的操作技能。如何來促進汽車檢測與維修專業教學改革，這已經成為當前中職汽車教學改革者所必須要考慮的問題。如何能夠讓每一位學生掌握好汽車檢測與維修的各項操作技能，有效地提升教學實踐的效果，是我們教育工作者改革創新的最終目的。

關鍵詞：一體化教學；汽車檢測與維修；改革；實踐

我國汽車工業正在處于一種高速發展的態勢，每年汽車維修的就業率呈現不斷遞增的趨勢，并且對汽車維修人員的技術水平提出越來越高的要求。中職學校如何更多的培養出實用性技術型人才，如何培養學生的實操技能，是汽車檢測與維修專業教學中的改革的重點。筆者結合教學經驗，就汽車檢測與維修專業理論實踐一體化教學進行了探討，并提出了一些自己的看法。

一、建立科學高效的汽車檢測與維修一體化教學模塊

一體化教學是一種將理論知識和實踐技能相互結合的教學方式。“理實一體化”要求教學在同一時間空間地點進行，讓理實交替進行，促進理論知識與實踐教學融合，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能。這種方式讓教師與學生有更多的時間和空間交流，充分地調動了學生的主動性和積極性。在課堂教學過程中，為學生的專業性學習創建真實、合理的課堂情境，切實根據汽車檢測維修專業的技術要求，建立更加完善的教學體系，通過高效性的教學方式，不斷地促進學生在具體的實踐操作過程中進行知識的掌握與技能的形成，進一步提升教學效果，在一體化教學模式下，不斷地培養學生新知識與新技能的綜合運用。

二、理論實踐一體化教學具體的改革與實踐

（一）教學模式方面的改革實踐

理論實踐一體化教學模式，就是理論教學與實踐操作訓練交叉進行，學生以小組為教學單位，分別搭配理論及實踐指導教師，爭取每位學生都能夠得到老師的監督與指導，形成新的課程體系。教師在教學過程中應注重理論與實踐的結合，邊講邊練，加深學生對知識點的理解，并指導學生進行規范操作，注重培養學生的綜合能力。學生以小組的形式，進行分工合作，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，大大激發學生學習熱忱，增強學生學習興趣，學生邊學邊練，收到事半功倍的教學效果，最終達成以培養企業崗位能力的教學目標。

（二）教學材料及設備方面

越來越多的高科技及設備在汽修領域中相繼應用，學校更要及時了解最新行業動態，及時更新教學設備，使其能夠與市場需求同步，避免學生與企業崗位脫節。在汽車維修教學改革上，還應該要組建專業化的教研組，這樣就能夠有效地保證每個小組擁有專業化的教師擔任相應的教學任務編寫工作。為適應市場變化的需求，教師應結合互聯網資料，對教材進行修改及補充，必要時可參考廠家的技術資料編寫教材，更加符合汽修市場的需求，滿足課程教學的需要。

（三）教學思路方面的改革和實踐

要打破傳統教學中，教師單純講授，學生被動聽講的模式，改變教師示范操作，學生簡單模仿的模式，建立教師主導、學生主體的新定位，創建理想的教學情境，根據典型工作任務教學。教師布置工作任務，學生們分組，并且每組成員要互助合作、分組討論，在教師的指導下，學生們經過計劃決策、實施、自查、互查、自評、互評等環節，最終完成任務，比如在講解汽車轉向系統的結構及各部件的作用時，通過汽車轉向系臺架、轉向器實物、多媒體課件等，讓學生自行動手完成“學習和工作任務”，教師最終引導學生掌握好轉向系統故障診斷與維修的每一步驟及細節。

（四）采用多媒體教學課件

根據教學的實際需要，我們制作了一整套優質的多媒體教學課件，使課堂教學的形式和方法發生了巨大的改變。多媒體課件的展示更多元化，將文字、圖片、聲音、拆裝視頻等完美地融合在一起，讓教學與學習緊密相結合，增強教學的直觀性。顛覆了傳統的以“教”為中心的模式，打破了學生被動機械地接受知識的模式，拋棄了單一性和灌輸式等古板的方法，大大提高了學生的學習熱情和積極性。可以將很復雜的知識概念變得很簡單，更加淺學易懂，大幅提高了教學的質量。

（五）開放實訓室和運用虛擬仿真實訓平臺

開放實驗室，加大實踐考核力度，增加學生動手實踐的時間和機會，使學生根據車型和生產現場，對汽車各類典型故障現象的故障原因進行正確分析、故障診斷，并能正確使用檢測設備，最后達到故障排除的能力。

仿真實訓平臺的建設，是在現有的一體化教學基礎上，研發虛擬仿真實訓平臺，以故障診斷能力培養為主線，綜合運用現代化信息技術，通過虛實結合的方式，實現二維（2D）和三維（3D）結合、實操與虛擬實訓結合的仿真實訓平臺。根據教學內容和目的，教師選擇相應的仿真教學軟件進行模擬教學，從汽車的各個組成部分模擬三維動畫，并且在此基礎上引入虛擬現實技術，使學生能夠在360度全方位學習汽車檢測與維修的要、隱晦等難題，再現生產環節，讓學生直觀的了解錯誤的根由及后果，掌握解決問題的方法，模擬整個實訓過程，實現汽檢專業“以故障診斷能力培養”主線的人才培養目標。

（六）與企業合作教學

一體化教學模式的展開，最好是把企業融入到課堂知識的安排之中，聘請專業的汽車檢測與維修行業專家進行知識技能的傳授，對于不同崗位聘任不同的技術人才或專家進行課業的傳授，這樣可以讓中職學校里的專業型人才全面覆蓋各崗位，也提高來學生的綜合實踐能力。

三、總結

綜上所述，理論實踐一體化教學將理論與實踐并重，需要廣大教育工作者的不斷完善與發展，以培養企業崗位能力作為教學目標，重視理論、職業素質、實踐操作等各方面的培養，能夠培養出社會需求的汽修人才。

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