語文教學過程中中小學生逆反心理探析

石月英

摘 要：逆反心理在中小學語文教學過程中普遍存在且比較棘手，是語文教師常常“遭遇”并且直接影響語文教學工作效果的難題之一。逆反心理有多種表現，逆反心理產生的原因也有多種，從語文教學過程探析中小學生的逆反心理，正確認識中小學生的逆反心理，并且采取積極有效的措施加以應對，是切實提高語文教學質量，讓每一位學生都可以以一個更加健康的心理狀態成長和學習的重要保障。

關鍵詞：中小學生；語文教學；逆反心理；影響；對策

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0243-02

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。青少年中常會出現個別人就是“不受教”、“不聽話”，有叛逆心理，常常與教育者“頂嘴”、“對著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”、“獨特”的行為，往往出自于“逆反心理”。

逆反心理是一種普遍存在的心理現象，在中小學生中尤為明顯。就課堂教學來說，學生對于某一科目的偏科，甚至厭惡去學習某些科目，或者對教師的某些觀點持相反的態度是學生在學習過程中所表現出來的逆反心理。

一、語文教學過程中中小學生逆反心理的表現

在語文教學過程中，中小學生的逆反心理有多種表現，逆反心理的表現，從某種角度反映了語文教學過程中存在的種種問題以及學生對教學提出的新的要求。

（一）學生對語文老師的抵觸態度