影響老年教育課程設置的認知因素

常晶

摘 要：人口發展趨勢表明，老年人更加長壽，并且保持著積極的生活方式。他們中的絕大多數都受過良好的教育并享受繼續教育帶來的激勵。為了讓這些老年人在學習中受益，需要考慮到他們的特殊情況，例如年齡變老所致的衰退。本文首先綜述了影響老年人的學習能力的認知因素，然后針對老年人培訓項目進行討論，最后是給出課程設置的建議。

關鍵詞：老年教育；認知能力；課程

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0266-02

一、老年人的認知能力

認知是指心理功能和心理過程，在成年期，認知功能有助于保持獨立、維持心理健康。老年人認知能力和感知能力的下降可能會導致喪失獨立性、并且依賴于護理人員和公共衛生系統比如：認知能力與流體智力的下降有關（Horn1982）。流體智力主要包括：工作記憶力——記憶和操作信息的能力；情景記憶力——回憶特定地點和時間點的信息的能力；執行力——整合和組織信息的能力，比如規劃思維和抽象思維。在神經系統中，神經遞質多巴胺的下降導致認知能力的下降，主要表現在情景記憶和感知速度的下降（Bckman，Nyberg，Lindenberger，Li&Farde2006）。同樣，與年齡有關的反應速度的下降也與認知功能的下降有關。另外，工作記憶力（短期記憶力和處理信息的能力）也會下降。這是與抑制功能障礙有關，這意味著老年人會考慮一些無關緊要的信息，從而減緩他們的反應速度。

與年輕人相比，老年人在認知測試中表現出不同的神經活動模式?！?br>