高中數學教學方法初探

林上燈

摘 要：高中是學生步入大學時代前的重要學習階段，學習任務重、知識點多是高中學習的主要特點。因此，高中數學的教學質量一直是大家關注和重視的問題。對高中數學的教學方法進行了分析，總結出高中教學的現狀和存在的問題，并提出了提高教學質量的方法和措施，為高中教學工作提供參考。

關鍵詞：高中數學；教學方法；教學質量

高中階段在學生的學習生涯中最為重要的一個時期，學習任務重，需要掌握的知識點較多。如何提高學生對高中數學的學習效率，是數學教師一直重視的問題。

一、現代高中數學教學中的問題

受傳統教學方式的影響，教師在進行教學的時候比較側重于對單純一個知識點的講解，缺少連貫性的教學引導。這種情況往往使學生對知識點的靈活運用能力受到限制，每當學習到新的知識點的時候，不能將以前所學到的知識點進行連貫運用，學一個忘記一個，從而影響學習效率和學習效果。其次，“灌輸式”的教學模式影響了學生思維能力的應用，在進行相關知識點的運用時，缺乏舉一反三的意識，機械地對解題方法和解題思路進行記憶，稍微有點改變，就無法進行解答，大大降低了對知識點的掌握能力。因此，數學教師教學方法的創新和運用，對學生的學習和進步有著非常重要的影響，是提高學生高中數學學習效率的一項重要措施。

二、提高學生對高中數學學習效率的措施

作為高中數學教師，在課堂教學中首先應當激發學生對這門課程的學習興趣，積極引導學生通過不同的方法對每個知識點進行掌握和靈活運用，提高學生的主動思維能力。在教學過程中，教師要時刻注重對知識點的連貫性運用，在對新的知識點講解的同時，能夠通過問題將以前學過的知識點進行串聯和運用，由點到面，從而達到溫故知新的效果，既加強了對以往知識點的記憶和運用，又會加深對新知識點的理解和掌握，從而提高學習效率。

由點到面的教學方式，可以使相對較為分散的知識點進行關聯，

通過點到面的連接，可以將學生認為相對分散復雜的知識點變得條理化和系統化，從而開拓學生的知識面，提高對這門課程的學習興趣，達到學生主動學習的效果。

在課堂教學時，要注重學生的主動地位，保證以學生為中心的教學理念，可以用互動問答的方式來活躍課堂氣氛，提高學生的思維能力，從而起到提高學習效率的目的。

高中數學一直是高中教學中的重點和難點，需要教師在教學過程中不斷進行發展和創新，總結各種良好的教學方法和教學經驗，從而為提高學生的學習效率提供基礎的前提條件和重要保障。

參考文獻：

[1]劉追永.淺談高中數學教學的改進方法[J].教育教學論壇，2014（03）：91-92.

[2]張旋.淺談高中數學教學方法及實施策略[J].教育教學論壇，2013（15）：89-90.

編輯 韓 曉