情景教學法在高職英語教學中的應用分析

舒婭

【摘要】信息技術和全球經濟一體化的發展，使作為世界第一大語言的英語，其重要性越來越突出。與此同時，隨著中國日漸的國際化，英語也成為國家戰略部署當中的重要因素，在基礎教育中已將英語列為衡量公民素質的一個重要組成部分。因此，加強學生的英語聽、說、讀、寫能力，提高英語交流水平不論是對國家還是個人來說都十分重要。

【關鍵詞】教學現狀 情景教學法 實踐應用

在中國的發展步伐逐漸向國際化邁進的趨勢下，文化的交流、借鑒與融合已成為一種發展的必然趨勢。而英語作為世界通用的語言，已被廣泛的應用于教育領域。但是目前我國的高職英語教育體系卻存在一定的問題。由于我國高職英語起步晚，課程體系不夠完善，學生基礎薄弱，良莠不齊。使得英語教學存在死記硬背、口語交流存在困難等諸多問題。因此，探索出一條適合的英語教學模式則顯得尤為重要。

一、英語教學現狀

1.教育理念存在功利性。國家為了使英語在人們的生活中得到普遍的重視，遂將英語載入學科考試之中，但是也因此帶來了負面影響。使英語教學難以擺脫應試教育的影子，大多數同學都將英語學習與個人的未來劃等號。大家只注重單詞的記憶、習題的練習，都以應對考試為主。不愿瀏覽英語課文，更不愿意去讀外國名著。因此導致學生最基本的英語交流都成問題。其次，老師在英語課堂上的講解沿襲一貫的教學模式，使得英語課堂枯燥乏味，學生沒有興趣學習。

2.學習周期長但效果差。目前國家教育部提出英語教學要從小學三年級開始實行，那么以每個同學念完大學本科算來的話，每個大學畢業生在自接受教育以來直到畢業需要修的英語課時數統計如下表：

但是即使是修了這么多英語課時，大多數大學生的英語水平還是很低，口語交流仍然不通。只會認，不會說更不會寫，知識只停留在課本上。甚至有些大學主修英語的同學在畢業后也難以從事本專業的工作，有的甚至還要去上補習班。英語水平與時間成本成負相關，可見英語教育體系的弊端之嚴重性。這就好比人們知道一百種走出森林的道路，可是卻沒有一個人真的走出去過一樣。中國的英語教學更像是“自欺欺人式”的應付。

3.師資水平普遍不高。中國是世界上的人口大國，因而中國在教育上也承受著更大的人才壓力就目前中國的師資體系來看，師資力量嚴重缺乏。據不完全統計，小學、中學、大學的教師超過一半以上每周要上的課時都超過規定量。因而導致了教師自身專業水平得不到提高，沒有進修的機會，其次師生比例嚴重不平衡，一名教師要負責幾十個學生的學習，教學效果可想而知。

二、情景教學法的實踐意義

大家都知道我國的教育普遍采用填鴨式的教學方式，這種教學方式使得課堂枯燥乏味，學生學習的熱情不高，學習效果不明顯。而情境教學則是考慮到學生的年齡和心理特征，將具體的形象與教學內容相結合來創設情境，將抽象的內容是生動化、具體化和可視化。將此種教學方法應用到英語教學當中，可以創設英語語言情景，使學生對于英語的學習目標更多的放在運用和溝通上。

三、情境教學法的應用分析

1.在詞匯的應用上。大多數的學生甚至包括任課教師都認為英語的學習關鍵是要積累詞匯量，而積累詞匯的關鍵就是背單詞、記單詞。因此大部分的學生都把單詞孤立的記憶，而不是放在一定的語境當中，這種記憶方法往往記得快，忘得也快。但是如果老師在教學中給學生設定一個情景，可以激發學生的想象力，學習效果也會大不同。這樣不僅培養了學生的創造力，而且還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學質量。

2.與實用英語相結合。拿雙十一為例，在雙十一即將到來之際以及秋冬季的過渡時期。喜歡網購的同學肯定知道，網上商品折扣大賣，老師利用此情景可以進行問答。例如，Do you like shopping online？You never spend money？Do you think online shopping is better than the store？這些問題與同學們的生活有著密切的聯系，通過這樣的提問可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

3.音樂導入。例如，老師在講述一篇有關貝多芬的生平及其音樂作品的英文閱讀時，可以在課堂教學中引入貝多芬的英文歌——《Beethoven's fate》（命運交響曲），截取其中的一部分，待同學聽完后，老師先以中文講述一下偉人的事跡，然后在讓學生們自己進行閱讀和大致進行翻譯，這樣會提升學生閱讀的興趣，而不會因為對人物不夠熟悉產生厭煩。

四、結語

總而言之，在高職英語教學中適當的運用情景教學方法，可以有效的激發學生的學習熱情和學習興趣，同時有利于完善我國的英語教學體系，實現人才的培養的目標以及文化間的交流與融合。

參考文獻：

[1]孫麗華.情境教學法在高職英語詞匯教學中的應用[J].學周刊，2015（05）.

[2]蘇可.情境教學法在高職英語教學的應用[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（03）.