探究小學教育教學管理的有效途徑

朱傳云

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在小學教育教學中越來越重視對學生的管理。小學階段是學生發展的起步階段，這一階段的學生年齡較小，各方面的能力都亟待提高，需要小學教師耐心認真地進行指導和教育。小學教師在教育教學管理中應當重視學生的心理變化，充分尊重學生，為學生的學習營造良好的教學氛圍。本文從小學教育教學管理中存在的問題談起，就如何加強小學教育教學管理進行了簡要的闡述。

關鍵詞：小學教育 ? ?教學管理 ? 有效途徑

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.015

小學教育教學管理是教師在教學中通過一定的方式對學生進行的管理工作，合理的教育教學管理方式，能夠保證學校課堂的紀律，使學生更好地學習和生活，提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。那么，如何更好地加強小學教育教學的管理呢？

一、管理中的問題

現代小學教育更加關注學生的素質教育，重視對學生綜合能力的培養。目前，許多小學在教學中加強了對學生的教育教學管理，并取得了一定的成果，但是部分小學在學生的教育教學管理中仍然存在許多不容忽視的問題。

（一）傳統教學模式的弊端

傳統的教學模式由于長期受到應試教育的影響，對學生知識掌握情況和學習能力的考察都是通過試卷進行的，忽略了學生其他方面的發展，而小學教師通常認為只要保證了學生的學習成績，教學就是成功的，缺乏對學生教育教學上的管理，僅僅將學生的考試成績作為判斷學生的標準，抑制了學生的創新精神，不利于學生今后的成長。

（二）教師教學水平不夠高

教師是教學中的主體，教師的教學水平和教學能力直接影響著課堂教學質量。現在仍然有許多小學教師的教學水平不夠高，教學思想陳舊，對小學生教育缺少現代的理念，管理學生刻板而嚴厲，不能夠適應現代社會對人才培養的要求。

（三）脫離了學生的實際特點

在小學教師對學生的教育教學管理中，許多時候因為缺少和學生的溝通，導致教學脫離了學生的實際特點，無法真正對學生的缺點和不足進行指導，使學生不理解老師的用意，產生了消極的想法，不愿意改正自身缺點，從而影響了學生正常的學習和生活。

二、怎樣加強管理

（一）創新教學理念

小學教師在課堂教學實踐中需要創新教學理念，改正教學中的不足，根據學生的實際情況，采用不同的教學方式積極的引導和教育學生，如可以增加一些考察學生動手能力、學習能力等綜合類型的考試，不再只注重學生的卷面成績，而是從學生的各個方面對他們做出客觀、公正的評價。在某小學四年級的課堂上，教師將班級學生分成幾個小組，布置了當堂背誦兩首古詩的任務，各小組之間進行比賽，某個小組中有一個非常內向的學生背誦古詩的效果不是很好，教師并沒有當眾批評他，也沒有判定他失敗，而是讓他用自己的話將古詩的含義敘述出來，該學生講述的非常好，教師便在全班同學的面前鼓勵了學生，并且課后指導他怎樣在理解古詩的含義上進行背誦，極大地促進了該學生的學習興趣，培養了該學生的表達能力，實現了對學生的教育教學管理。

（二）提高教師教學能力

對小學生合理地進行教育教學管理要求教師不斷提高自身教學能力，強化專業知識，提高道德修養，運用多種教學手段激發學生的學習興趣，增加與學生之間的溝通，努力成為學生的良師益友，為培養符合時代發展需求的人才而努力。比如小學教師可以利用空閑的時間多看一些教學方面的書籍，學習其他教師教學管理的先進經驗，周末聽一些專業性的知識講座，增加自身專業知識，或者參加一些音樂、美術的培訓班，進一步提高自身修養和審美能力，為學生樹立一個良好的榜樣。

（三）合理安排教學內容

小學生一般好奇心比較重，渴望受到關注和表揚，小學教師可以充分利用小學生的心理特點，課堂教學中合理安排教學內容，充分調動學生的學習熱情，激發學生的大腦潛能，提高學生的創新精神。在日常的學習和生活中，小學教師要適當鼓勵和表揚學生，引導學生積極、勇敢地面對失敗與挫折，使他們及時改正缺點與不足，真正感受到教師對自己的殷切期望，拉近與教師之間的距離，增強自信心。如在每周的班會上，小學教師可為每一個學生做一句積極的評語，表揚每個學生的進步，并附上自己對每個學生今后的期望。在班會上，教師成為了大家的知心姐姐，鼓勵學生采用匿名的方式將自己身上無法改正的缺點或生活中無法解決的問題寫到紙上，并以紙條的方式傳遞給老師，由老師和大家一起討論并解決，從而使學生變得更加信任教師，對學生的教育教學管理起到了極大的幫助。

（四）營造良好的學習氛圍

寬松、愉快的學習環境有利于學生身心的健康發展，小學教師應為學生營造良好的學習氛圍，使能夠大膽地表達自己的想法，發展自己的個性。同時，教師需要注重自己的語言方式和行為習慣，因為教師的一言一行都對學生有著巨大的影響，因此教師在教學中應當以身作則，及時為學生解決生活和學習上的困惑。在課后，小學教師可以將一些新聞中和書本上先進的人物和事件為學生進行講述，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

三、結語

小學教育教學管理需要教師發揮自身主導作用，不斷創新傳統的教學模式，為學生樹立良好的榜樣，提高學生的學習能力，鼓勵學生發散思維，關注學生的心理健康，改進教學管理中出現的問題。這樣，小學教師通過對學生進行正確、科學的教育，使學生懂得努力進取，從而為學生今后更好地學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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