初中英語教學中體驗式學習的應用分析

葉麗丹

摘 要：初中英語一直是一門極其重要的教育科目，初中英語教學質量的高低直接影響著整個初中教育事業的發展。體驗式學習方法的啟用，有助于初中英語教學，也是順應教育革新、事業發展的必然產物。就體驗式學習的實質內涵及意義做出了詳細介紹，并且深入探討了初中英語教學過程中體驗式學習的應用策略，以期對初中英語教學質量的提升起到促進作用。

關鍵詞：初中英語；體驗式學習；應用策略

教育革新是幾年來我國眾多改革任務中非常重要的一部分，其關系著國家社會發展的未來，更是人類進步的基石。只有深入了解體驗式學習的核心內容及特點，將其高效運用到初中英語教學中，才能真正意義上提高初中教學質量及水平，從而完善我國的教育事業。

一、體驗式學習的實質內涵和意義

1.尊重學生的個性特征

初中生正是進入學習發展階段的年齡層，更是個性開始自我發展的階段，每個學生都存在著獨有的個性特征，對學習的能力及愛好也不相同，擁有參差不齊的理解能力。而面對英語這樣一門具有群體性特征的語言學科，學生可能會出現心不在焉的學習狀態。體驗式學習，正好是一種個體性較強的學習方法，其核心就是讓學生參與到教師建設的教學情境當中完成學習任務。其體現出以人為本的理念，讓學生成為主體，尊重學生的個性特征，激勵學生主動積極參與到學習中，避免心不在焉的情況發生。

2.強化學生的親身經歷

在傳統教育模式中，學生接受的知識通常是抽象和平面的，這使得知識無法轉變成學生自己的知識結構體系，因而采用體驗式學習模式，學生可以對知識有更多的體驗，構建一個有效的體驗通道，使學生可以從內心接受學習、感知學習，經過大量的親身體驗構建并掌握自己的知識結構體系。

3.促進學生創造性思維的發展

學生的創造性思維是學習進步發展的重要元素，只有激發出學生更多更好的創造性思維，才能進一步使學習效率大大提升。而體驗式學習的應用，加大了學生對知識的了解和掌握力度，進而促進了學生利用已有基礎知識創新出更好的學習思維模式，使學習呈現一種良性循環的態勢。在體驗式學習模式的作用下，學生可以在創造性思維過程中更有底氣，更具自信心，從而體現出教育的核心目的。

二、初中英語教學過程中體驗式學習的應用策略

1.大力開展“游學”活動

在初中英語教學中，“游學”指的就是讓學生在沒有壓力的純英語環境之中，利用滲透式教學手段強化學生的語言學習及表達能力。借由初中生學習的不斷深入，加大英語詞匯量儲備并展開更多的英語交流，可以最大化地提高學生的英語學習水平及使用能力。故此，實施體驗式學習法，在結合實際環境情況下盡可能地使用英語進行思考與表達，培養英語應用的實際能力。

例如，“游學”活動可以從熟悉校園這個環節開始，讓學生熟悉校園環境，把背景介紹與英語結合起來，針對每個環境的特點，讓學生嘗試用英語進行表達，同時在這個過程中學習課程相關知識。采用這種手段，激活了體驗式學習的實質操作性，可以使學生加深對知識的印象，進而牢固掌握英語使用方法。

2.引導學生開展網絡英語體驗式學習

眼下是科技時代，對計算機網絡的利用是當下教育事業中值得重視的元素，學生充分利用網絡進行英語學習，可以補充很多課本上沒有的英語知識。利用網絡這種體驗式學習加強了初中生學習的積極性和主動性，為其創造出更多學習的方法與理念，是科學有效的學習方法。

例如，初中生在學習英語對話時，可以通過參照網絡中的場景進行模擬學習。比如，練習購物交流時，就可參照網絡中相應類型的視頻，觀察視頻中真實人物是如何展開交流的，對其進行學習模仿。用這種方式促進體驗式學習的實施，讓學生在實際感受英語對話技巧的基礎上練習口語對話，其效果十分可觀。

3.構建體驗式學習圈

所謂的體驗式學習圈，指的就是在實際的體驗式學習過程中，注重“在做中學”這個理念，通過加強思考和辨析，建立一個高效的學習圈。“在做中學”，英文說法是learning by doing，其為一種可持續性長遠的學習手段。一直以來，只有通過做，才能深化記憶，進而領悟更多知識。在學習中，只通過看，學生只能學到10%。如果只是聽，學生可能學到15%。只有通過實際操作，才有可能學到80%以上。而體驗式學習圈的建立，大力提倡學生多做多學，在做中學，在學中做，真正意義上提高學生的學習體驗性，進而把學習圈越建越大，最終形成龐大的學習體系。

新時代教育要有新時代的氣象，教學模式的不斷革新正是時代發展的重要需求。而在教育體系中，初中英語教學質量水平的提升工作是不容忽視的一部分，所以強化體驗式學習模式的合理高效運用顯得至關重要。希望通過本文的詳細論述，能對初中英語教學實踐中體驗式學習的有效運用提供重要見解，進而對整體教育事業的發展起到實質性幫助。

參考文獻：

[1]向瑞梅.初中英語教學的體驗式學習初探[J].科學咨詢，2008（08）.

[2]楊玲偉.體驗式教學在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2015（02）.

編輯 張珍珍