創新教育在小學語文教學中的實施探索

包明信

【摘 要】隨著社會的全面進步和發展，知識經濟成為時代背景，要求教育體制改革不斷深化。創新教育以其獨特的魅力被教育工作者青睞。本文以小學語文教學為研究視角，探究創新教育在小學語文教學中的實施策略，期待素質教育的全面落實，為教育體制改革的不斷深化貢獻力量。

【關鍵詞】創新教育；小學語文教學；實施策略

小學語文作為語文教育的初始階段，對學生學習興趣、學習方法、等多方面都起著重要作用。因此，在對創新思維、創新能力要求極高的信息化時代，在小學語文教學過程中開展集語文教育和創新能力培養于一身的創新教育尤為重要。所以，加強創新教育在小學語文教學中的實施具有現實而深遠的意義。

一、創新教育概述

創新是人們在固有知識基礎上，對知識體系有效整合、重新構建，從而形成新的意識形態或者創造出新事物的過程。由于小學生生長發育的階段性特點，創新并不是要求小學生能夠發明或者創造出新事物，而是對創新思維的著重培養。

隨著社會對創新能力和創新思維的要求不斷提高，創新教育應運而生。創新教育是指通過教育與創新的有機整合，變革傳統教育觀念，改變傳統教學模式，將培養學生創新能力與創新思維貫穿于教學實施過程的始終。引導學生通過對新知識的自我探索，形成全新知識內部體系，為日后能夠成為具有創新思維和創新能力的新型人才打下良好基礎。創新教育是素質教育的本質要求，是現代教育發展的必然趨勢。

二、創新教育在小學語文教學中的實施

隨著素質教育的全面推進，小學語文教學有效的與創新教育連接，已經成為當前小學教育工作者廣泛關注的話題。國家教育部頒布的《語文課程標準》明確指出：“語文教育必須本著提高公民綜合人文素養的根本目的開展，在語文教學過程中逐步提高公民的閱讀理解能力、表達交流能力、合作意識、創新能力。”因此，創新教育在小學語文教學過程中的應用要綜合考慮教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本教學要素。

1.轉變教育觀念，明確教學目標

創新教育要求廣大教育工作者必須轉變傳統教育觀念，將“培養面向世界，面向未來，面向現代化的人才”作為教學的總體目標，培養德智體美勞全面發展的人才作為具體教學目標，新課改的最新動向作為教育觀念轉變的有效參照，更加注重學生在學習過程中的情感需求，尊重學生個性化發展。例如，在《秋天的雨》一課的教學過程中，不僅應當對“鑰匙”等生字生詞的講解作為主要教學目標，而且需要引導學生討論自己內心對秋季雨天的印象和感受。通過此類對發散型思維能力的培養可以有效的將創新教育與小學語文教學整合，提高教學效率。

2.更新思維模式，豐富教學內容

教學內容是教學活動順利實施的核心，為創新教育的有效實施提供硬件保證。因此，小學語文教師在確立教學內容的過程中，必須打破傳統思維模式，改變單一的教學內容，使課堂豐富多彩，引導學生運用多感官進行學習，培養小學生突破傳統思維模式的能力。例如，在《望天門山》的教學過程中，傳統的教學內容是對《望天門山》詩句意思進行講解，引導學生有感情的朗讀并背誦課文，教師可以在此基礎上引導學生對李白個人生平的搜集和學習，同時根據詩中對祖國大好河山的描述進行美術創作，使創新教育成為豐富教學內容的有效工具，充分調動小學生的學習積極性，從而實現對學生創新意識和創新能力的培養。

3.改變教學手段，創新教學方式

教學方式是教學目標實現的技術手段，教學方式直接影響教學的有效性。傳統教學過程中的“灌輸式”教學方法不利于激發學生的學習興趣，極大程度阻礙學生創造性思維的培養。因此，小學語文教師在教學實施過程中要不斷利用先進教學手段，改變教學方式，構建高效的語文課堂，激發學生學習興趣。例如，在對《小攝影師》的教學實施過程中，教師可以在學習課文之前引導學生利用家庭中的攝影工具，如相機、手機等，記錄生活中難忘的時刻，并引導學生在學習過程中與同學進行分享，從而實現對小學生觀察能力、合作精神等方面的培養，構建高效的小學語文課堂，逐步提高小學生的創新能力。

4.完善教學評價體系

教學評價是對教學成果的有力反饋。所以在創新教育全面落實和貫徹的過程中，需要利用多種評價機制并行，不僅針對學生對知識點的理解能力進行評價，更加注重對學生思維能力，情感表達等方面的評價，從評價體系角度引導學生積極思考和創新，提高創新教育的有效性。

三、結語

語文是社會人文科學的重要學科，語文教育能夠為學生打下良好的語言基礎，對提高學生工作、生活中的溝通能力、交際能力起著至關重要的作用。希望通過本文的論述，能夠提高小學語文教育工作者對創新教育的重視，在實際教學工作中不斷完善創新教育在小學語文教學中的應用。

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