淺談小學語文“互動生成”課堂教學策略

胡萬偉

【摘 要】本文介紹到：科學合理的師生互動，是成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率的有效途徑。在課堂教學過程中，充分的預(yù)設(shè)是課堂互動生成的必要前提。良好的師生關(guān)系是課堂互動生成的條件。精心設(shè)計的問題是課堂互動生成的保證。教師有效的應(yīng)對是課堂互動生成的關(guān)鍵。即時賞識性評價是課堂互動生成的助手。科學藝術(shù)地把握互動生成，創(chuàng)造一個便于思維飛躍、個性張揚的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動，生生互動，生本互動·····美妙的互動生成而變得更有吸引力。

【關(guān)鍵詞】互動；生成；高效；策略

新《語文課程標準》出臺以來，有個新生命向我們走來，這就是生成！“課堂是動態(tài)的，是生成的。”“語文教學應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。科學合理的師生互動，是扎實有效地組織教學，成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率，達到師生愉快幸福的成功體驗的有效途徑。我們?nèi)绾翁谷幻鎸o法預(yù)設(shè)的特定的教學情境，在恰當?shù)臅r候作出及時的回應(yīng)，予以合理適度的教學操作？課堂教學對教師的課堂駕馭能力提出了挑戰(zhàn)，關(guān)注教師課堂教學的互動生成性成為一個值得思考的問題。下面我談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、充分的預(yù)設(shè)是課堂互動生成的必要前提

預(yù)設(shè)就是：這節(jié)課我要教什么？我要學生怎么樣？我準備采用何種方法？我期望學生怎么回答？想深遠點還可以理解為：我期望的理想狀態(tài)怎樣？學生的現(xiàn)實狀況如何？背離了預(yù)設(shè)情況我該怎么辦？預(yù)設(shè)越精彩越細致，課堂互動生成就越讓人為之心動。充分預(yù)設(shè)反映出教師對教學工作的態(tài)度，預(yù)設(shè)的過程是研究的過程，預(yù)設(shè)需要教師較高的教學素養(yǎng)。在預(yù)設(shè)時要注意找準教學的起點，精心設(shè)計教學內(nèi)容，要注重反思。

兵法中有“不打無準備之仗”，教學同樣如此。教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，才能使教學更具有針對性，為即時“生成”提供更寬闊的舞臺，精心“預(yù)設(shè)”通過預(yù)測“學情”，預(yù)想“可能”，突出教學重點，簡化頭緒，使之目標集中，成效明顯，為課堂教學中的動態(tài)生成預(yù)留“彈性時空”。

從向地球母親訴說的角度切入，引導(dǎo)學生寫話并朗讀：“地球！我親愛的母親！”

正是教師在預(yù)設(shè)過程中盡可能的進行多種考慮，主觀上努力窮盡各種可能，才能在具體的教學過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到這互動生成的契機，冷靜地分析其教育的價值和意義，彈性控制教學環(huán)節(jié)，重組教學內(nèi)容，使學生真正“動”起來，老師也及時響應(yīng)，在“互動”的過程中出新思想，新創(chuàng)意，新觀念，新問題。因此，教師要確立課堂中的課程開發(fā)意識，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實施的一個起點，用心捕捉教學中的“即時生成”，據(jù)此調(diào)節(jié)教學行為，使課程實施由“執(zhí)行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子個性張揚的天空。

二、良好的師生關(guān)系是課堂互動生成的條件

和諧的師生關(guān)系會使學生產(chǎn)生學習的心理自由和心理安全感。在這種氛圍中，學生敢于大膽質(zhì)疑，合作討論，對學習活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動。這種關(guān)系建立在師生雙方真誠平等基礎(chǔ)上的民主對話。

三、精心設(shè)計的問題是課堂互動生成的保證

當經(jīng)過精心設(shè)計的，有效的問題呈現(xiàn)在學生面前時，學生解決問題的欲望會油然而生，每一個學生有可能在自己的學習基礎(chǔ)上，運用自己的已有經(jīng)驗、認識水平和智慧來形成解決問題的方案。如果沒有學生積極參與的源動力和豐富的互動性資源作為前提條件，課堂上就不可能出現(xiàn)師生之間的有效互動。相反獨到的問題可以使原本沉悶的課堂中耳目一新，讓學生的精神為之一振，聚精會神地投入到對文本的思考上來，那么課堂上的互動生成就自然能水到渠成了。

四、教師有效的應(yīng)對是課堂互動生成的關(guān)鍵

盡管教師在教學過程設(shè)計時已經(jīng)對學生可能有的答案做了充分的預(yù)設(shè)，教學是預(yù)設(shè)的，但有不可預(yù)測性。因此，面對學生生成的豐富的學生資源，教師如何進行有效的回應(yīng)是實現(xiàn)生成課堂的關(guān)鍵。

五、即時賞識性評價是課堂互動生成的助手

師生積極的情感和態(tài)度，是促進課堂生成的重要因素；即時的賞識性評價是維系師生、生生有效對話的紐帶，是促使課堂互動生成的助手。師生之間、生生之間評價時相互賞識、相互激勵，能營造一種溫馨的氛圍，精彩的課堂才可能隨時生成。

要成就高效的“互動生成”，提高課堂教學效率，達到師生愉快幸福的成功體驗，我們在教學中，要做一個有心人，科學藝術(shù)地把握互動生成，創(chuàng)造一個便于思維飛躍、個性張揚的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動，生生互動，生本互動……美妙的互動生成而變得更有吸引力吧。

【參考文獻】

1、《語文課程標準》 北京師范大學出版社2001年7月版

2、毛建華《課堂生成的認識與把握，“動態(tài)生成式教學”的實踐與思考》《教學月刊》2005年6月

3、《走進新課程——與課程實施者對話》，華東師范大學出版社，2002年6月第1版