初中物理教學(xué)方法淺析

張慧琴

【摘 要】面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題。本文針對新教材的特點，在教學(xué)實踐中探索了一條提高物理課堂實效性的路子，就教師如何轉(zhuǎn)變舊的教育思想的教學(xué)方法做了論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；方法；興趣；培養(yǎng)

物理是推動人類進(jìn)步的一門重要的自然科學(xué)，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已浸入人類生活的各個領(lǐng)域，在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，如何激發(fā)他們對物理學(xué)科的愛好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員必須關(guān)注的問題，下面，總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗和廣大同仁交流，淺談一些初中物理教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣常常以考試分?jǐn)?shù)來論定，造成了高分低能的現(xiàn)象。事實上，學(xué)生的思維能力主要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的，在探究式學(xué)習(xí)的過程中，重要的是看學(xué)生能否運用物理知識、原理去解決實踐問題，在解決實際問題的時候，是否有新的發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。也就是說，探究式學(xué)習(xí)的過程，并不是追求掌握知識的結(jié)果，而是追求知識的形成過程，讓學(xué)生體驗知識的獲得過程，并在此過程中掌握知識，同時有得到思維的訓(xùn)練，能力的發(fā)展。

2.重視個性的發(fā)展

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，老師在備課中預(yù)設(shè)了教學(xué)結(jié)果，總是設(shè)立同樣的規(guī)格讓每個學(xué)生一樣的發(fā)展，各班的備課是同樣的模式，上課是同樣的教學(xué)方法，考試是同一的試卷，評價是同一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校就像一個“加工廠”，按照同一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去加工“學(xué)生”。這種教學(xué)模式不符合學(xué)生的個性實際，而且嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性與個性，導(dǎo)致了很多教學(xué)矛盾的產(chǎn)生。探究式教學(xué)要求老師重視學(xué)生的個性差異，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)他們在探究活動中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，對于某些比較特殊的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)照與鼓勵，努力使每個學(xué)生在探究活動中，承擔(dān)一定的任務(wù)，并指導(dǎo)或幫助他們完成好任務(wù)。

二、通過做實驗激活探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實驗是進(jìn)行探究的靈魂。很多物理現(xiàn)象，如果補充一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手去試一試，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且學(xué)生能體驗到物理過程的內(nèi)在美和探究樂趣。實踐表明，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性實驗訓(xùn)練是調(diào)動學(xué)生動手和動腦積極性的一項有效措施。教師要力使學(xué)生感到設(shè)計性實驗有探索價值和有設(shè)計的必要，并能引起興趣，能培養(yǎng)動手動腦的能力，實驗設(shè)計應(yīng)注意聯(lián)系教學(xué)實際，要從學(xué)生及實驗的具體情況出發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，注意控制實驗進(jìn)度，降低思維臺階，逐步提高設(shè)計水平，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。雖然物理實驗中大部分的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說仍然是未知的。獨立思考是形成創(chuàng)新思維能力的前提和條件。只有通過經(jīng)常的獨立思考活動才能形成獨立思考，進(jìn)行物理實驗，就是獨立思考的一種有效形式。因此，在物理教學(xué)中，教師要將學(xué)生推上思考問題，解決問題的主體位置。

三、研究學(xué)法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)：

（1）預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

（2）聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

（3）復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

四、結(jié)束語

新課改將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的一個根本目標(biāo)，因此大力提倡在各科教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)，要有效的落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，就必須積極主動的組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的探究式學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何探究，只有當(dāng)學(xué)生具備了自己探究的能力，才能更好適應(yīng)未來社會的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，要采靈活運用多種教學(xué)方式，多樣化的進(jìn)行探究式教學(xué)，這樣是新課程教學(xué)變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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