初探高中英語有效寫作教學策略

藍書寶

【摘要】在高中階段，英語教學是非常重要的教學內容，而寫作又是教學的核心內容，英語寫作不僅能夠鍛煉學生的思維能力、語言駕馭能力以及預感都會得到提升。另外高中階段是學生提升英語能力的關鍵時期，如何能夠更加有效、快速的達到的提升學生寫作能力的目的，已經成為高中英語教育工作者的重點研究課題，本文針對這個問題進行幾方面的研究分析。

【關鍵詞】高中英語 寫作 教學策略

引言

高中英語中的寫作教學，教師要關注學生的個體差異，根據實際的教學需求，制定教學目標、教學內容，科學選擇教學方法，面對課業以及高考的壓力，學生需要在更加輕松、自由的環境中學習，教師應該從學校的角度出發，給予學生關懷和幫助，提升學生對英語寫作的興趣和動力，因此促進高中學生整體英語成績的提升。

一、構建情境，鼓勵學生積極聯系生活

寫作是源于生活而高于生活的，英語寫作也是如此，在英語寫作教學中教師需要有意識的強化學生寫作與生活實際之間的聯系，基于自己所掌握的英語詞匯和語法情況基礎上，盡可能的找到新穎的構思，并且不要脫離生活實際，教師要教會學生選擇合適的寫作題材，要求他們在平時做個有心人，去感受生活，觀察生活，搜集能夠用于寫作的素材，幫助他們豐富寫作的內容。同時教師還必須要結合多元化的教學方法，幫助學生將這些搜集來的素材融入到作文中，情境構建在這個方面的教學效果還是十分顯著的。

比如：寫作題目《在農場里的一天》或是寫中國傳統節日的文章，教師通過情境構建情境，培養學生理論聯系實際的能力。情境的主題是歐洲朋友來到中國，正好剛上中國的春節，那么為了表示對朋友的熱情，并且讓他們可以更好的感受中國的文化，你要帶著他一起猜燈謎，放鞭炮等等，這類的場景實際比較簡單，但是卻十分實用，它與學生日常生活十分接近，很多實際的場景都可以套用進來，學生通過以往學過的單詞或者是句型展開寫作。這樣不僅實現了寫作與生活的聯系，將學生平時搜集的素材進行合理的應用，同時也提升了學生的寫作能力。

二、合理引導，運用句式變換提升文章的新意

實際的寫教學中，教師還要關注學生在創造里方面的培養，教師必須要充分發揮引導和規范的作用，在明確了寫作目的與寫作方式之后，有意識的進行引導，引領學生思維，但是不是控制學生的思維，同時鼓勵學生基于已有的英語寫作知識，盡量讓文章有新意，語句順暢，邏輯嚴禁。一般來說英語寫作中復合句的運用，能夠提升文章的預感和新意，也可以使文章整體更加簡潔，不拖沓。

比如：He is a man.Can he wait for so long？學生可以用復合的形式表達：Being a man，can he wait for so long？在這樣比較之后，能夠很明顯的發現，很多時候，英語中的兩個簡單句，都可以整合為復合句，復合句的運用能夠提升文章的高度，同時簡單明了，符合西方否認講話的方式。再比如，寫游記類文章，這類文章的難度相對比較大，因為內容比較多，還必須要將邏輯和內容表述清楚。這個時候教師可以引導學生效仿中文寫作，先例提綱、分清主次，整理寫作思路，最后綜合聯想、比喻等修辭手法，這類寫作實際上對于提升學生的寫作能力，激發學生寫作興趣是非常好的訓練。

三、鼓勵學生閱讀，通過閱讀促進寫作

教師在寫作教學的過程中，還應該注意到閱讀對于學生寫作能力的積極作用，鼓勵多讀書、讀好書，在閱讀這些英語書籍或者是英文作品的時候，學生會真正體會到英語的內涵，感受西方人的語境，語言習慣，這對于寫作有意義重大。閱讀還會豐富學生的頭腦，為他們激烈更多的寫作素材，在這個過程中，學生的創造力、想象力會得到進一步提升，閱讀能夠使學生的寫作在原有水平的基礎上，達到更高的層次。

比如：在Women of achievement這篇文章中，學生對其進行閱讀時，可以了解到非洲猩猩的生活習性，在寫到關于動物的文章時可以引用這篇文章描述動物的方式進行仿寫寫作。又如：在Failure and Success這篇文章中，學生可以得到失敗是另外一種成功的啟示，在寫到關于生活態度之類的文章的時，學生可以引用“Failure is the path to success”這句話，充實文章的內容，進而提高自己的寫作水平。

四、結束語

寫作是高中英語教學中非常重要的內容，學生寫作水平的提高，并不是一朝一夕的事情，教師從學生剛剛步入高中的時候，就必須要積極開展寫作訓練，針對學生的不同學習階段，選擇不同的教學方法，理解生活實際、活用句式以及閱讀都是提升學生寫作水平的有效手段，通過運用這些方法，幫助學生喜歡寫作，輕松寫作，寫作是英語學習中最難攻克的部分，學生的寫作能力提升上來，很多小問題都會迎刃而解，最終達到提升英語教學水平的目的。

參考文獻：

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