淺談作文興趣的培養(yǎng)

姜華清

內(nèi)容摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”確實(shí)，興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐證明興趣能激活學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生的感官處于最活躍的狀態(tài)，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率隨之大幅度提高。

關(guān)鍵詞：作文興趣 形式 個(gè)性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果沒有寫作興趣，談不上寫出好的作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、敷衍應(yīng)差而已。學(xué)生怕寫作文，究其原因，就是對(duì)寫作不感興趣。試想一下，一件很有趣的事，哪個(gè)不想去做？哪個(gè)又不愿意去做？那么，要想讓學(xué)生寫出好的作文，就得讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者和激發(fā)者。 ? ? ? ? ? ?如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生下筆有神，樂于寫作呢？

一.以經(jīng)典課文為學(xué)習(xí)的典范，架構(gòu)生活與寫作的橋梁。

文學(xué)來源于生活，生活是寫作的不竭源泉，因此作文的命題設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。那么，誰來架構(gòu)生活與寫作之間的橋梁呢？經(jīng)典的課文就能擔(dān)此重任。隨著教改的不斷深入、教材的不斷更新，許多課文的內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)以經(jīng)典課文為范例，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生寫作實(shí)踐，可謂就地取材，兩全其美。

如：學(xué)過魯迅的《社戲》一文后，可以設(shè)計(jì)以“童年”為話題進(jìn)行作文，應(yīng)該說對(duì)于這個(gè)話題學(xué)生覺得有話寫，加之，剛剛學(xué)習(xí)了魯迅的《社戲》，很多學(xué)生就會(huì)模仿《社戲》的寫作風(fēng)格，以質(zhì)樸的語言來表現(xiàn)童年時(shí)的天真爛漫、純真無私。這樣，就以經(jīng)典的課文為范例，遷移了學(xué)生的思維，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際去進(jìn)行寫作的嘗試，為學(xué)生更好的展現(xiàn)自我架構(gòu)了橋梁，學(xué)生在學(xué)以致用中，就品嘗到了寫作的樂趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

二.采取靈活多樣的作文訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

作文與說話不是互不相干的兩回事，而當(dāng)代中學(xué)生愛說的特點(diǎn)，決定了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。

如學(xué)完某篇課文后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，或針對(duì)課文中的某一個(gè)人物談?wù)勛约旱目捶āＴ趯W(xué)生發(fā)言的過程中，要注重對(duì)發(fā)言的中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生講完后讓其他學(xué)生參與評(píng)議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。這樣，課前5——10分鐘的聽、說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項(xiàng)訓(xùn)練的規(guī)則是：由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計(jì)寫作題目，學(xué)生課后寫，課前讀，讀的同學(xué)精心地準(zhǔn)備，聽的同學(xué)評(píng)議，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。要求人人參與，可以采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無規(guī)則發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識(shí)。

這樣有效地訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能，聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了欣賞的能力，評(píng)議的學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)明的語言給予公正的評(píng)價(jià)，無形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評(píng)欣賞的能力。有時(shí)學(xué)生各抒己見，爭(zhēng)執(zhí)不下，此時(shí)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)有一種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生被動(dòng)的寫為學(xué)生主動(dòng)的參與，既寫又讀，變老師評(píng)為師生共評(píng)的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激活了學(xué)生的寫作興趣。

三.對(duì)于學(xué)生與眾不同的個(gè)性作文，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。

對(duì)于學(xué)生所寫的作文，老師可以挑選一些有個(gè)性的作文讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感悟到要想寫得好，就必須寫出自己的真實(shí)感受，探索未被別人發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。也可以篩選出既有真情實(shí)感，又別具匠心的作文，在班上范讀，讓學(xué)生來共同賞析、評(píng)價(jià)，指出其新穎之處。這樣一來，學(xué)生的作文就得到了肯定，無形中就多了一種激勵(lì)，增強(qiáng)了自信心，就會(huì)樂于寫作。

有一次寫環(huán)保類作文，有一位學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫了河道治理的情況：先是臭氣熏天的情景;后來經(jīng)過治理，水變清了，出現(xiàn)了釣魚、游泳的怡人情景;沒過幾天，河又變成了臭水溝，上面漂滿了塑料袋等垃圾。從中反映了環(huán)境治理需要長(zhǎng)抓不懈的主題思想，這樣的立意是很好的。有的學(xué)生文章中還反映了新農(nóng)村建設(shè)的一些新的問題，一方面反映生活的真實(shí)，另一方面也寫出了自己的個(gè)性。對(duì)于這樣的文章，老師要給予充分的肯定和表揚(yáng)，就會(huì)起到激勵(lì)的作用。而對(duì)于那些寫得不好的文章，千萬不能一棍子打死，可以從中發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，這樣也會(huì)激勵(lì)他們的寫作興趣，讓他們喜歡寫作。

俗話說：“樂此不疲。”要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生寫作，培養(yǎng)他們寫作的興趣。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，寫出好的文章來。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）