激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

謝均燕

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)、主動求知成為當(dāng)代人不可缺少的能力，也成為適應(yīng)社會發(fā)展的重要途徑。自主學(xué)習(xí)、主動求知的能力不是先天就有的，需要從小培養(yǎng)，從學(xué)生抓起。本文筆者從三個方面就培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ? ?興趣 ? ?方法 ? ? 合作 ? ? 自學(xué)能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。”學(xué)生年齡越小，可塑性更高，更容易讓學(xué)生形成良好習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力的最佳時期。著名教育家葉圣陶先生的教育理念：“教是為了不用教”，就是要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受知識的同時，掌握自學(xué)的方法，變學(xué)生的“學(xué)會”為“會學(xué)”。

一、找準(zhǔn)興趣點，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)主動性

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的內(nèi)在因素。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識大都是根據(jù)現(xiàn)實生活抽象概括出來的，學(xué)習(xí)掌握了數(shù)學(xué)知識，又用它去解決生活中的問題，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用無處不在，與人的生活息息相關(guān)、密不可分。學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)價值的同時，也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，還要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中大量存在的美育因素，形式美、簡潔美、奇異性、對稱美等，這些都是數(shù)學(xué)獨有的特點，這些都會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，定義真分?jǐn)?shù)，就非常簡潔明了：“分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美;再比如，一系列算式計算后會產(chǎn)生奇妙的結(jié)果：

3×4=12

33×34=1122

333×334=111222

3333×3334=11112222

……

這難道不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇異美和對稱美嗎？學(xué)生難道不會覺得特別神奇，特別感興趣嗎？所以，只要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)、主動探究。

二、用對方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

在學(xué)生自學(xué)時，教師如果過于“甩手”，只布置自學(xué)內(nèi)容給學(xué)生就了事，這樣學(xué)生也只是走馬觀花、應(yīng)付了事，不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師要在學(xué)生自學(xué)時給予指導(dǎo)，特別是初始階段，教師要空出一部分課堂時間，與學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生方法技巧，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。要與學(xué)生一起讀書，讓學(xué)生學(xué)會要動手畫知識點，用腦理解知識點，用心記憶知識點，并通過不斷反復(fù)形成一種自覺的意識，長期堅持，就形成一定的自學(xué)能力。此時，就可以將課堂內(nèi)教師引導(dǎo)下的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂外學(xué)生獨立的自學(xué)，讓學(xué)生有了更多思考的時間。例如，要求學(xué)生對《平行四邊形的面積公式》自學(xué)前，可以布置以下的問題讓學(xué)生自學(xué)后解答：①教材中是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式的？②平行四邊形的面積與經(jīng)過割補后的長方形有什么關(guān)系？理由是什么？③還有其他割補方法嗎？這些問題更能發(fā)展學(xué)生的抽象思維和空間思維能力，更能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、強化合作，提升學(xué)生的自學(xué)效率

新課程理念更加注重學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)。單兵作戰(zhàn)的時代已經(jīng)過去，協(xié)同合作產(chǎn)生的作用更大，要發(fā)揮學(xué)生各自的長處，優(yōu)勢互補，真正實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

（一）營造機會，創(chuàng)設(shè)合作平臺

獨立探究固然重要，合作學(xué)習(xí)的效率會更加明顯。教師要找準(zhǔn)契機，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提升。如，教學(xué)“步測和目測”時，就可以讓學(xué)生自己實踐測量操場的長和寬，最后計算出操場的面積。在“步測”操場的長、寬中，需要學(xué)生的步伐大小保持一致，還需要計算步數(shù)，如果是一個人，就會因為“一心二用”導(dǎo)致測量效果不理想。教師可以讓學(xué)生兩兩一組，一人走一人數(shù)，讓學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也是一種特殊形式的自學(xué)，通過自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，同時也強化了學(xué)生的合作交流意識。

（二）優(yōu)化組合，形成合作習(xí)慣

學(xué)生有了合作交流的意識，教師就要適時地建立合作學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常性地開展合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生分組，要根據(jù)教學(xué)的需要，靈活分組，不能過于死板。可以前后桌四人為一組，可以三桌同學(xué)拼在一起六人為一組，如果是課外實踐，還可以根據(jù)需要八人為一組。日常的小組合作學(xué)習(xí)中，教師要有意識強化“小組”的集體榮譽感，引導(dǎo)小組內(nèi)成員各自發(fā)揮優(yōu)勢特長，積極討論，自主探究，形成“優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步”的合作學(xué)習(xí)氛圍，并最終形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）強化引導(dǎo)，提高合作效果

教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，要對小組進(jìn)行合理分工，隨時跟蹤了解各個小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，了解、找準(zhǔn)各個小組取得的成績和存在的共性問題，適時加以引導(dǎo)，幫助解決存在的問題，讓每個小組都能通過合作交流“出成效，有意義”。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在實踐、探究和合作交流中更好地掌握數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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