英語四級網考對大學英語視聽說教學及教材修訂的反撥效應研究

徐虹　張夢軍　馬力

【摘要】考試是教學的指揮棒。四級網考的改革對大學英語視聽說教學的反撥效應不容忽視。

【關鍵詞】四級網考 英語教學 反撥效應

一、引言

英語語言測試對中國的教育體系有著重要的影響。作為全國性水平測試的大學英語四、六級考試（CET）長期以來一直備受關注。隨著網絡技術的飛速發展，語言測試的介質也在發生變化。基于網絡的大學英語四、六級測試（Internet-Based College English Test –IBCET）的總目標是建立以試卷庫為基礎的計算機網絡系統，除了考試形式的改變，英語四級網考的最大變革就是題型的設計和題材的選擇。聽力部分的比重達到了驚人的70%，其中包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力，綜合聽力又包含單項選擇、聽寫、跟讀、結構以及寫作五大題型。我們知道測試對學習者、教師、教育體系的影響，通常稱為測試的后續作用或反撥效應，是語言測試研究的主要關注對象之一，所以英語四級網考既是大學英語教學的檢測手段，也是大學英語教學的一個環節。由于四級考試是對學生、教師、學校以及社會都極具影響的大規模高風險考試，也因為聽力測試所占網考分數權重的大幅度增長，四級網考必然會對大學英語視聽說教學及教材的使用產生明顯的反撥效應，但目前為止，鮮見對其的研究。

二、反撥效應的研究回顧

反撥效應（washback）是指測試對教和學所產生的影響（Hughes，1989）。自20世紀90年代以來，在語言教學和語言測試領域，反撥效應受到了國內外學者的廣泛關注，從各種維度對語言測試的反撥效應進行研究已成為熱門課題。……