高職高專思政教育中加強輔導(dǎo)員功能的研究

【摘 要】在加強高職高專學(xué)生思想道德建設(shè)、促進學(xué)校健康發(fā)展中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著十分重要的作用。然而，近幾年來，輔導(dǎo)員工作越來越模糊，使其對學(xué)生的思想建設(shè)也缺乏約束力，影響高職高專學(xué)生成長。正確認識輔導(dǎo)員在高職高專學(xué)生思想政治教育中的作用，有利于更好的建設(shè)我國人才素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職高專；思政教育；輔導(dǎo)員功能

高職高專的管理機制與成人高校、中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校沒有什么差異，輔導(dǎo)員是其進行思想政治教育的主要群體也是主要方式。負責學(xué)生日常管理工作，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，了解學(xué)生的思想狀態(tài)。

一、高職高專院校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

1.高職高專輔導(dǎo)員工作實際情況

在實際情況中，輔導(dǎo)員就是上傳下達，很少會有學(xué)生的思政建設(shè)會需要輔導(dǎo)員干涉，畢竟高職高專學(xué)生都是屬于成人，有自己的思想和自己的規(guī)劃。輔導(dǎo)員在實際中，很少會更學(xué)生溝通，更談不上對其進行思政教育。這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員形同虛設(shè)，只是一個傳達機構(gòu)，而缺乏育人作用。

2.高職高專學(xué)校對于輔導(dǎo)員地位的現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)人才的搖籃。但是在這個搖籃中，專業(yè)被作為了第一要求。一個高校的評判標準是，培養(yǎng)了多少專業(yè)性人才。而輔導(dǎo)員作為一個不會直接參與專業(yè)教學(xué)的主體，自然就缺乏了重要性。就算學(xué)生的思想品德再出色，也很少有學(xué)校會因為學(xué)生品德而成為社會人眼中的“好學(xué)校”。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)校的地位非常尷尬。

二、輔導(dǎo)員實際功能

1.職業(yè)功能

班主任雖然也是服務(wù)與學(xué)生，但管理的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活兩個方面。相對來說，輔導(dǎo)員的責任明確一些。輔導(dǎo)員需要憑借自身的經(jīng)驗和對學(xué)校教育發(fā)展方向的掌握來給予學(xué)生合理的職業(yè)規(guī)劃建議，以保障學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的合理規(guī)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.學(xué)習(xí)功能

首先，科任老師會涉及到學(xué)生的日常教學(xué)活動，對于學(xué)生比較熟悉，與學(xué)生的關(guān)系相對密切，聯(lián)系起來更為方便。其次，科任老師不同于專業(yè)課老師，教學(xué)任務(wù)會相對輕松，學(xué)生對于專業(yè)課固然重視，但是如果長期與專業(yè)課老師接觸，會有一種抵觸心理。

3.生活功能

如果輔導(dǎo)員不履行生活功能，對高職高專學(xué)生的生活狀況進行了解和正確引導(dǎo)，那么狠容易會導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。再者，輔導(dǎo)員在履行生活功能時，可以更好的與學(xué)生溝通，比如定期的進行宿舍檢查，可以了解到學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和宿舍人員的生活狀況，這些都是生活質(zhì)量的一個因素。

三、輔導(dǎo)員工作面臨問題

1.院校擴招，管理難度加大

其一，盲目擴招，學(xué)生收入門檻低，對于學(xué)生管理來說，學(xué)生層次不一，會帶來管理不便，且對于學(xué)生的了解難度會加大；其二，學(xué)生數(shù)量增多，思想水平較低的學(xué)生也會比例增加，容易使整個群體思想政治水平受到影響，輔導(dǎo)員引導(dǎo)工作難度加大；其三，招生多，那么就業(yè)人數(shù)也會對應(yīng)增加。而我國就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)環(huán)境不容樂觀，供需矛盾的日益加大，也會是輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生就業(yè)的工作上增加難度。

2.輔導(dǎo)員地位不清晰，工作執(zhí)行力缺乏

導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作中也很容易喪失積極性，對于學(xué)生工作一旦喪失了積極性，那么也將缺乏耐心。恰好，耐心是學(xué)生工作所必備的。這樣的情況，會導(dǎo)致輔導(dǎo)員職能不履行或履行不到位。學(xué)生思想教育工作缺乏正確的執(zhí)行方式和有力的執(zhí)行能力，學(xué)生思政建設(shè)得不到保證，其發(fā)展方向也有待考究。

3.輔導(dǎo)員隊伍缺乏建設(shè)

在進入學(xué)校以后，輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作，缺乏對專業(yè)知識的了解和學(xué)習(xí)，原有的知識缺乏更新。這樣對于輔導(dǎo)員隊伍來說，會極大的降低其工作能力和工作水平。許多輔導(dǎo)員在學(xué)校工作久了就會產(chǎn)生疲勞心理，對于工作的重視度會降低，慢慢的工作就會呈現(xiàn)一個下坡的趨勢，無法給予學(xué)生良好的服務(wù)

四、加強輔導(dǎo)員功能

1.了解學(xué)生背景，做好資料收集

每個新生進入學(xué)校都是陌生的，尤其是現(xiàn)在的高職高專學(xué)生，他們來自五湖四海，每個人都有自己的生活習(xí)慣和地方風(fēng)俗。所以輔導(dǎo)員在其進入學(xué)校后，要加強對其家庭的了解，從中發(fā)現(xiàn)其思想可能存在的問題，并尋求最佳解決辦法，來幫助他們成長。

2.勤溝通多交流，增強學(xué)生信任度

最好的老師不是老師，而是朋友。輔導(dǎo)員作為老師中的一個特別部分，負責的是學(xué)生的思想工作和就業(yè)工作，所以不應(yīng)給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力。在日常中，可以創(chuàng)造盡可能多的機會與學(xué)生進行正面溝通，了解他們的想法和思維方式。用合適的方式，正確引導(dǎo)他們的思想發(fā)展。

3.與學(xué)生處于平等位置，一起成長

學(xué)生工作是一項長期工作，雖然在這項工作中存在的問題大體相似，但是由于對象的不同，也會有個體的差異。輔導(dǎo)員作為教育中的一個特殊存在，應(yīng)當盡可能的與學(xué)生建立平等關(guān)系，只有處于平等的地位，學(xué)生才會完全的信任輔導(dǎo)員，在日常生活中，學(xué)習(xí)中有問題才會真實的展現(xiàn)到輔導(dǎo)員面前。了解完整的情況下，才能更好的處理這些問題，讓學(xué)生和自己一起成長。

五、總結(jié)

高職高專作為高等教育的一個重要組成部分，要明確教育目標，為社會培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，輔導(dǎo)員作用不可忽視。只有正確的人生觀、價值觀才能為學(xué)校為社會帶去正能量，同時也為自己自我價值的實現(xiàn)，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

季寧寧（1987～），男，漢族，江蘇徐州，助教，文學(xué)學(xué)士，主要研究方向：大學(xué)生思政教育及輔導(dǎo)員發(fā)展。