高職高專思政教育中加強輔導員功能的研究

【摘 要】在加強高職高專學生思想道德建設、促進學校健康發展中，輔導員發揮著十分重要的作用。然而，近幾年來，輔導員工作越來越模糊，使其對學生的思想建設也缺乏約束力，影響高職高專學生成長。正確認識輔導員在高職高專學生思想政治教育中的作用，有利于更好的建設我國人才素質。

【關鍵詞】高職高專；思政教育；輔導員功能

高職高專的管理機制與成人高校、中等職業專業學校沒有什么差異，輔導員是其進行思想政治教育的主要群體也是主要方式。負責學生日常管理工作，幫助學生規劃職業生涯，了解學生的思想狀態。

一、高職高專院校輔導員的現狀

1.高職高專輔導員工作實際情況

在實際情況中，輔導員就是上傳下達，很少會有學生的思政建設會需要輔導員干涉，畢竟高職高專學生都是屬于成人，有自己的思想和自己的規劃。輔導員在實際中，很少會更學生溝通，更談不上對其進行思政教育。這就導致了輔導員形同虛設，只是一個傳達機構，而缺乏育人作用。

2.高職高專學校對于輔導員地位的現狀

高校是培養人才的搖籃。但是在這個搖籃中，專業被作為了第一要求。一個高校的評判標準是，培養了多少專業性人才。而輔導員作為一個不會直接參與專業教學的主體，自然就缺乏了重要性。就算學生的思想品德再出色，也很少有學校會因為學生品德而成為社會人眼中的“好學校”。這樣的現狀，導致輔導員在學校的地位非常尷尬。

二、輔導員實際功能

1.職業功能

班主任雖然也是服務與學生，但管理的是學生的學習生活兩個方面。相對來說，輔導員的責任明確一些。輔導員需要憑借自身的經驗和對學校教育發展方向的掌握來給予學生合理的職業規劃建議，以保障學生在專業學習上的合理規劃，提高學生的綜合素質水平。

2.學習功能

首先，科任老師會涉及到學生的日常教學活動，對于學生比較熟悉，與學生的關系相對密切，聯系起來更為方便。其次，科任老師不同于專業課老師，教學任務會相對輕松，學生對于專業課固然重視，但是如果長期與專業課老師接觸，會有一種抵觸心理。

3.生活功能

如果輔導員不履行生活功能，對高職高專學生的生活狀況進行了解和正確引導，那么狠容易會導致學生誤入歧途。再者，輔導員在履行生活功能時，可以更好的與學生溝通，比如定期的進行宿舍檢查，可以了解到學生與學生之間的關系和宿舍人員的生活狀況，這些都是生活質量的一個因素。

三、輔導員工作面臨問題

1.院校擴招，管理難度加大

其一，盲目擴招，學生收入門檻低，對于學生管理來說，學生層次不一，會帶來管理不便，且對于學生的了解難度會加大；其二，學生數量增多，思想水平較低的學生也會比例增加，容易使整個群體思想政治水平受到影響，輔導員引導工作難度加大；其三，招生多，那么就業人數也會對應增加。而我國就業形勢日益嚴峻，就業環境不容樂觀，供需矛盾的日益加大，也會是輔導員在幫助學生就業的工作上增加難度。

2.輔導員地位不清晰，工作執行力缺乏

導致輔導員在工作中也很容易喪失積極性，對于學生工作一旦喪失了積極性，那么也將缺乏耐心。恰好，耐心是學生工作所必備的。這樣的情況，會導致輔導員職能不履行或履行不到位。學生思想教育工作缺乏正確的執行方式和有力的執行能力，學生思政建設得不到保證，其發展方向也有待考究。

3.輔導員隊伍缺乏建設

在進入學校以后，輔導員長期從事學生工作，缺乏對專業知識的了解和學習，原有的知識缺乏更新。這樣對于輔導員隊伍來說，會極大的降低其工作能力和工作水平。許多輔導員在學校工作久了就會產生疲勞心理，對于工作的重視度會降低，慢慢的工作就會呈現一個下坡的趨勢，無法給予學生良好的服務

四、加強輔導員功能

1.了解學生背景，做好資料收集

每個新生進入學校都是陌生的，尤其是現在的高職高專學生，他們來自五湖四海，每個人都有自己的生活習慣和地方風俗。所以輔導員在其進入學校后，要加強對其家庭的了解，從中發現其思想可能存在的問題，并尋求最佳解決辦法，來幫助他們成長。

2.勤溝通多交流，增強學生信任度

最好的老師不是老師，而是朋友。輔導員作為老師中的一個特別部分，負責的是學生的思想工作和就業工作，所以不應給予學生過多的學習壓力。在日常中，可以創造盡可能多的機會與學生進行正面溝通，了解他們的想法和思維方式。用合適的方式，正確引導他們的思想發展。

3.與學生處于平等位置，一起成長

學生工作是一項長期工作，雖然在這項工作中存在的問題大體相似，但是由于對象的不同，也會有個體的差異。輔導員作為教育中的一個特殊存在，應當盡可能的與學生建立平等關系，只有處于平等的地位，學生才會完全的信任輔導員，在日常生活中，學習中有問題才會真實的展現到輔導員面前。了解完整的情況下，才能更好的處理這些問題，讓學生和自己一起成長。

五、總結

高職高專作為高等教育的一個重要組成部分，要明確教育目標，為社會培養品學兼優的高素質人才，輔導員作用不可忽視。只有正確的人生觀、價值觀才能為學校為社會帶去正能量，同時也為自己自我價值的實現，奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]顧凱，韓鋒.高職高專院校輔導員隊伍建設的問題與對策探析[J].法制與社會，2013，21：161-162.

作者簡介：

季寧寧（1987～），男，漢族，江蘇徐州，助教，文學學士，主要研究方向：大學生思政教育及輔導員發展。