對班班通在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

李延慶

【摘 要】在語文課堂上，利用多媒體的直觀性，可以培養(yǎng)學(xué)生的認知能力; 利用多媒體的開放性，可以拓展學(xué)生的知識視野; 利用多媒體的互動性，可以實現(xiàn)學(xué)生的感悟體驗; 利用多媒體的新穎性，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力; 利用多媒體的趣味性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 利用多媒體的操作性，可以提高學(xué)生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 班班通 ? ?語文教學(xué) ? ? ?應(yīng)用研究

班班通教學(xué)能化繁為簡，變抽象的文字為具體的形象，打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本課本打天下”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容。所以，在語文課堂上，適宜地使用多媒體教學(xué)，會使語文課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

一、利用多媒體的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力

語文課文雖然都是美文，但是也有些課文與同學(xué)們的生活實際相距遙遠，學(xué)生并沒有真實的生活體驗和感受，使學(xué)生感到“遙不可及”。多媒體教學(xué)可以將這些內(nèi)容通過聲音、畫面、動畫效果來顯現(xiàn)，讓學(xué)生通過視覺與聽覺真切地感知與理解這些抽象的文字符號，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。如教學(xué)語文版第六冊《飛紅滴翠記黃山》一文，這是一篇電視解說詞，利用圖片加文字解說，學(xué)生更能直觀地體驗到文中所記述的美景，了解什么是移步換景的寫法。

二、利用多媒體的開放性，拓展學(xué)生的知識視野

語文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門綜合學(xué)科。語文教學(xué)要求教師能“上知天文、下知地理”，要有淵博的知識儲備。而互聯(lián)網(wǎng)真所謂“鼠標(biāo)一點寰宇游，上下縱橫幾千年”，它所擁有的無與倫比的豐富內(nèi)容，讓它遠遠超過了任何一個圖書館的藏書量。它的這個特點，正好可以用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。它能使語文教學(xué)置于社會生活的大背景中，使語文教學(xué)與社會、生活聯(lián)系起來。教師可以充分利用多媒體使語文與其他學(xué)科進行整合，擴大語文學(xué)習(xí)的空間，拓展學(xué)生的知識視野。在學(xué)習(xí)《麋鹿》時，教師通過互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)圖片資料，制作成課件，將糜鹿這種神奇的動物展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對這種神秘的動物有一種直觀的認識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己查找有關(guān)麋鹿的生活習(xí)性、傳奇故事、保護區(qū)以及今后的發(fā)展動向等各種資料，從而拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

三、利用多媒體的互動性，實現(xiàn)學(xué)生的感悟體驗

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花;或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”運用電教手段精心設(shè)置情景，能深深地吸引學(xué)生的注意，帶動學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動地接受知識。多媒體教學(xué)的互動性為學(xué)生的感悟體驗提供了可能和空間。教師精心制作課件，通過畫面的呈現(xiàn)、音效的渲染、情境的設(shè)置，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而情感共生，連靈魂也接受了一次洗禮。在語文教學(xué)中，應(yīng)不失時機運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。如在講《船長》一文時，教師先找到一段《泰坦尼克號》的視頻制作成課件，在教學(xué)過程中，播放給學(xué)生欣賞，那宏大的災(zāi)難場面、高大的人物形象……怎能不給學(xué)生以心靈的震撼呢？學(xué)生又怎么能不感受到那人性的偉大呢？

四、利用多媒體的新穎性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，是其他學(xué)科發(fā)展的基石。因此，語文的基本素養(yǎng)也應(yīng)該包含創(chuàng)新能力。而網(wǎng)絡(luò)世界，永遠是只有起點，沒有終點。正是網(wǎng)絡(luò)的這種特點，使它的內(nèi)容每時每刻都在進行著更新，為培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力提供了又一種途徑。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。在語文課堂上，我們采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如蘇教版第八冊的習(xí)作要求學(xué)生在習(xí)作中用上象聲詞，教師可以事先下載一些活動的音響，上課時給學(xué)生播放，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽到的聲音，聯(lián)系自己的生活實際并結(jié)合自己的想象來描述其間的情景。學(xué)生也會憑借他們大膽的想象力和創(chuàng)新能力，繪聲繪色地描繪出不同的場景。這樣就打破了時空的限制，讓學(xué)生思維活躍起來，天馬行空，讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，真是“給我一點時空，還你一份驚喜”。

五、利用多媒體的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是最好的老師，事實表明，一旦學(xué)生的興趣指向某一事物，他對該事物的關(guān)注度就會大大提高，甚至是全身心地投入。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)因其有逼真的音效、絢麗的色彩、鮮明的圖案以及活動的畫面……使課堂教學(xué)變得活潑，充滿生機。為學(xué)生營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，可以增強教學(xué)的感染力，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，可以用一段振聾發(fā)聵的安塞腰鼓表演視頻來導(dǎo)入新課，用那鏗鏘的鼓聲、粗獷的舞步、整齊劃一的動作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因為多媒體立體式地刺激了學(xué)生的多種感官，為進入下一環(huán)節(jié)進行了渲染，足以讓學(xué)生激起求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以一種亢奮的狀態(tài)進行下一步的學(xué)習(xí)，他們又怎么會不興趣盎然呢？

六、利用多媒體的操作性，提高學(xué)生的實踐能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要使學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”，“初步具備搜集和處理信息的能力”。這就要求教師要幫助學(xué)生學(xué)會處理信息，并能把所學(xué)的知識在實踐中運用起來。計算機是一個雙向媒體，它的可操作性使人機互動成為可能。學(xué)生不僅可以通過多媒體獲得信息，進行思考活動，也可以輸入信息，并對已有的信息根據(jù)自己的知識水平進行分析、概括、歸納、判斷和處理。對學(xué)生而言，可以從計算機提供的反饋中獲得結(jié)果;也能借助計算機這個平臺發(fā)表自己的見解，與世界進行對話，與社會進行溝通。在這個過程中，學(xué)生不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用大腦思考，用嘴巴講，還要動手操作。從這方面來看，網(wǎng)絡(luò)的可操作性給學(xué)生進行社會實踐提供了廣闊的空間。

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