機械制圖課程微課的功能分析

何恩義 王靜

摘要：本文結(jié)合微課的特點和機械制圖課程的課程特殊性，分析機械制圖課程中每一章的特點，針對性的分析微課所應(yīng)具備的功能，使得微課的制作更富有針對性和系統(tǒng)性，從而讓高校的機械制圖課程更加豐富多彩并且容易被同學(xué)理解和接受。本文的研究與分析是課程教學(xué)改革研究的一個縮影，它將使得微課在高校的課程建設(shè)中起到更加深遠的作用。

關(guān)鍵詞：微課；機械制圖；課程建設(shè)；功能性分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。加快微課進入高校課堂內(nèi)外是高等教育發(fā)展的必然趨勢。然而新的教學(xué)形式進課堂并不能盲目，否則不僅達不到想要的效果，還會適得其反，讓學(xué)生厭學(xué)，老師教學(xué)的壓力變大。每門課程有其自身的特點，應(yīng)該根據(jù)這些特點制作微課，才能使得其發(fā)揮最大的功能。機械制圖是高校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的學(xué)習好壞直接關(guān)系到之后的一系列機械專業(yè)課的學(xué)習。把微課和機械制圖結(jié)合起來就顯得尤為重要。

1機械制圖課程改革所面臨的問題

機械制圖是機械專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，一般是大一第一學(xué)年就開始開課。它是機械專業(yè)學(xué)生進入高校面臨的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以它的教學(xué)效果會影響學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習興趣和積極性。不同時代的學(xué)生有不同的學(xué)習特點，不同的時代同一門課程也有不同的教學(xué)任務(wù)。機械制圖也不例外，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習特點和社會的要求，機械制圖課程改革勢在必行，改應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，富有針對性。

1.注重學(xué)生的學(xué)習特點，新時代的學(xué)生學(xué)習能力更強，接受新事物更快，同時具備比較好的計算機基礎(chǔ)，而且學(xué)校的硬件設(shè)備也比較好。所以我們的教學(xué)改革應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)緊密的結(jié)合起來。針對于機械制圖來講，機械制圖是一門需要較強的空間想象力，同時邏輯性也比較強的科目。如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓我們的機械零件走進學(xué)生的頭腦里是我們應(yīng)該解決的問題。

2.機械制圖分為畫法幾何，計算機繪圖和機械零件圖與裝配圖三個部分。每個部分都有其課程的結(jié)構(gòu)特點，對其課程的結(jié)構(gòu)分析直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，是課程體系改革和課程建設(shè)的依據(jù)。要想搞好機械制圖的課程建設(shè)，就應(yīng)該遵循離散的分析各個章節(jié)和知識點，然后系統(tǒng)的總結(jié)歸納其在整個課程體系中的功能。

3.機械制圖最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何畫出規(guī)范的圖紙，讓同行業(yè)的從業(yè)人員能準確無誤的讀懂工程師想表達的內(nèi)容。要達到這一目的，學(xué)生必須首先頭腦中有圖，同時能按照規(guī)范畫出來，重要的是學(xué)生要明白規(guī)范的重要性。如果要使得學(xué)生明白規(guī)范的重要性，還不能把機械制圖孤立起來，而是要讓這門課程和其他的課程有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生明白這不僅僅是一門課程幾個學(xué)分的事情，而是關(guān)系到整個課程體系的重要事情。

2微課能解決機械制圖課程的那些問題

微課是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的產(chǎn)物，它能夠解決傳統(tǒng)課堂解決不了的問題。如何讓微課服務(wù)與機械制圖是機械制圖課程改革必須要面對的一個問題。要想解決好這一問題，就應(yīng)該對其進行分析。微課歸納起來就是“微，精”。它的微體現(xiàn)就是一個視頻比較短，一個視頻只是一個知識點，但是對這個知識點，它講解透徹，深入，應(yīng)該能走進學(xué)生的腦海里。

1.把微課用于機械制圖，它要解決學(xué)生對于機械制圖的陌生感，讓學(xué)生全面的認識這一門課程，同時認識到它的重要性，最終引起學(xué)習的興趣。

2.對于機械制圖中的畫法幾何部分，微課要能讓學(xué)生認識到點、線、面、體的學(xué)習是一個體系，并由易到難的培養(yǎng)其空間想象力。對于計算機畫圖部分，微課應(yīng)該分解知識點，同時引導(dǎo)學(xué)生進行計算機制圖的操作。而在機械零件圖和裝配圖部分，微課則可以針對軸套類、盤蓋類、箱體類、和叉架類等幾大類零件進行常用典型零件的制圖細節(jié)進行充分的講解。

3.機械制圖最終體現(xiàn)的是零件圖和裝配圖，為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，還應(yīng)該針對常用典型零件圖和裝配圖進行互換性及制造工藝的講解。這樣能夠使得學(xué)生把機械制圖當作機械課程體系中的重要一份子來理解，從而提高其對這門課程的認識并增強學(xué)習動力。

3具體措施

微課是以視頻為主要的體現(xiàn)手段，所以微課可以方便快捷的進入各種互聯(lián)網(wǎng)終端：手機、平板電腦，計算機等，從而方便學(xué)生的學(xué)習。要想起到相應(yīng)的作用，在讓學(xué)生很方便的看見的同時應(yīng)該讓學(xué)生很容易的看的進去。所以微課的制作是需要進行詳細的分析和研究的，針對于機械制圖來說，應(yīng)該做到以下幾個方面。

1.微課的各個內(nèi)容應(yīng)該相互獨立并簡單易懂，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和系統(tǒng)性。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚了，就可以在課堂上進行更深入的學(xué)習。所以我們應(yīng)把機械制圖當中最簡單易懂的部分加入進來。比如說：課程導(dǎo)論，點線面體等的邏輯性等。讓學(xué)生在看每一個視頻的時候能看懂，同時及時這個視頻沒看也不影響其對下一個視頻的學(xué)習。

2.針對計算機制圖方面的微課可以分為以下幾個方面進行：①軟件的基本介紹；②繪圖基本操作的詳細解讀；③繪圖前軟件的基本設(shè)置（圖層，字體樣式，標注樣式）；④常用樣本文件的制作；⑤二維軟件和三維軟件的特點及其相互轉(zhuǎn)化。

3.針對機件常用表達方法方面，制作以下幾個微課：①各種表達方法的特點及其應(yīng)用情況；②針對各種表達方法分別制作幾個特殊工件對其進行詳細的闡述從而加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的認知。

4.針對標準件及常用件方面，制作以下幾個微課：①講解各個標準件及常用件的特點及使用場所；②分別介紹他們的標準畫法；③根據(jù)計算機制圖的知識，詳細講解標準件塊的制作。

5.針對零件圖和裝配圖，制作以下幾個微課：①分別講解零件圖和裝配圖的用途以及區(qū)別；②針對四大類零件，并以典型零件為例詳細講解各類零件圖在畫圖時的布局技巧；③以泵，減速器，閥等裝配體為例，講解裝配圖的畫圖技巧和注意事項。

6.針對零件的尺寸標注，幾何公差的標注，表面粗糙度的標注的內(nèi)容，使其與互換性與技術(shù)測量聯(lián)系起來，講解尺寸標注的重要性；針對各典型零件，根據(jù)其工藝結(jié)構(gòu)，講解其制造工藝；針對零件的使用要求，講解其設(shè)計的過程，使其自然的和機械工程材料，材料力學(xué)，機械設(shè)計等一系列的課程聯(lián)系起來，形成體系。

4總結(jié)

機械制圖是機械類學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的重要性無需贅述，其課程改革也是勢在必行。本文從微課的角度分析如何進行課程建設(shè)使其滿足學(xué)生的學(xué)習要求。其實微課只是一個輔助的作用，它的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時能夠讓學(xué)生對于重要的知識點有個補充，再者能讓學(xué)生更系統(tǒng)深入的進入課程的學(xué)習。學(xué)生要想學(xué)好機械制圖這門課程，在學(xué)習微課的同時，更應(yīng)該注重課堂的學(xué)習，兩者相互補充，只有在課堂上隨著老師的講解而同步思考，才能對于機械結(jié)構(gòu)有充分的理解，同時也真正的培養(yǎng)空間想象力。本文的研究將給機械制圖這門課程的課程建設(shè)起到積極的建設(shè)性作用，豐富了課堂，讓學(xué)生更有興趣且更容易的掌握知識，同時也讓老師的講授不再枯燥且更有針對性。

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