雙鋼琴教學(xué)及其在鋼琴教學(xué)中的作用芻議

牛思萌

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高。人們不僅對物質(zhì)的需求有了更高的要求，對精神需求尤其是對音樂的追求也越來越高。而雙鋼琴表演形式和雙鋼琴教學(xué)，正好能滿足人們對更高、更好的音樂文化的追求。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué) 鋼琴教學(xué) 作用

一、雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程和意義

（一）雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程

雙鋼琴演奏是分別由兩個人通過對兩架鋼琴進(jìn)行彈奏的一種新型的演奏方式。這種演奏方式興起于，16世紀(jì)末至18世紀(jì)初的西方國家。它的出現(xiàn)打破了原有的鋼琴獨奏方式，且被越來越多的鋼琴家所接受。20世紀(jì)末雙鋼琴演奏出現(xiàn)在了我國的舞臺上，它從亮相那一刻起直到今天依舊廣受人們追捧和喜愛。近年來我國掀起了雙鋼琴演奏與教學(xué)的狂潮，大量著名的雙鋼琴曲目被編入了鋼琴教學(xué)的教材中。學(xué)校也為喜愛和想學(xué)習(xí)雙鋼琴的學(xué)生，開設(shè)了專門的雙鋼琴課程。但由于雙鋼琴教學(xué)在我國的起步較晚，學(xué)校在雙鋼琴教學(xué)中還是存在著許多的不足。

（二）雙鋼琴教學(xué)的意義

雙鋼琴發(fā)展至今，并沒有因為其歷史悠久而失去它原有的活力。反而在經(jīng)歷了歷史的沉淀后，顯現(xiàn)出了它獨有的魅力。現(xiàn)今的世界音樂文化處于一個多元化的環(huán)境，任何的一種單一的教育模式或者是表演形式，在舞臺展現(xiàn)時都顯得有些后勁無力的現(xiàn)象。而雙鋼琴這一獨特的演奏形式無論是在教學(xué)，還是音樂會演奏上都起著重要的意義。

二、我國雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）我國雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏在演奏時對演奏者雙方的要求非常高，它要求演奏者必須對對方的演奏節(jié)奏掌握十分準(zhǔn)確的同時，又能熟悉對方對該演奏作品的內(nèi)涵及整體結(jié)構(gòu)的詮釋。雖然雙鋼琴教學(xué)在西方國家的發(fā)展已經(jīng)非常成熟了，但是在我國還還處于發(fā)展的探索階段。目前，我國的鋼琴教學(xué)依舊比較單一和傳統(tǒng)，雖然人們對雙鋼琴演奏十分重視，高校也擴(kuò)大了對音樂專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模。但還是有些高校并沒有對相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和音樂器材進(jìn)行及時的更新和置換，使得高校出現(xiàn)了多人排隊使用教學(xué)設(shè)備和音樂器材的情況，雖然有些高校對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了跟新，音樂器材也充足，但是對于設(shè)備和器材的選擇無法做到專業(yè)化和配套化，同樣依舊無法達(dá)到雙鋼琴教學(xué)的需求。

（二）我國雙鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.硬件設(shè)施不足

雙鋼琴教學(xué)除了要求老師對雙鋼琴知識非常專業(yè)外，它還要求學(xué)校在其鋼琴教學(xué)方面的硬件設(shè)施能與雙鋼琴教學(xué)與之配套且專業(yè)。但是由于雙鋼琴教學(xué)在我國起步較晚，我國對雙鋼琴教學(xué)還處于探索階段，其硬件設(shè)施無法達(dá)到與鋼琴教學(xué)相匹配的地步，因此出現(xiàn)了硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的情況。

2.師生認(rèn)知不足

在國外雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)作為一門單獨的學(xué)科進(jìn)行研究和教學(xué)傳播，且發(fā)展已經(jīng)非常成熟，教師與學(xué)生之間對雙鋼琴教學(xué)的認(rèn)識也十分清晰。但是在國內(nèi)雖然人們重視雙鋼琴演奏，也開展了雙鋼琴教學(xué)，可老師和學(xué)生之間對雙鋼琴教學(xué)的認(rèn)識依舊停留在雙鋼琴演奏只是鋼琴演奏的一種表演形式，而不認(rèn)為它是一種獨立且完善的音樂表演形式。

3.教材單一

近些年來我國鋼琴界雖然已經(jīng)開始重視雙鋼琴演奏作品的創(chuàng)作，研究學(xué)者和演奏家也相繼出品了一些雙鋼琴作品。但由于雙鋼琴在我國的起步晚，國內(nèi)在雙鋼琴演奏造詣方面高的大師也非常少，導(dǎo)致并沒有特別好且完善的，能夠為雙鋼琴教學(xué)提供教材的作品集。高校對雙鋼琴教學(xué)的教材往往只能從自身實際出發(fā)，選擇國外的一些非常有名的雙鋼琴曲目進(jìn)行翻譯編寫，作為我國雙鋼琴教學(xué)的教材，使各個高校在鋼琴教學(xué)過程中無法達(dá)到教材的統(tǒng)一。

三、雙鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中所起的作用

（一）雙鋼琴演奏可以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴獨奏不需要兩個人同時配合對方一起演奏，所以出現(xiàn)了絕大多數(shù)的學(xué)生對老師布置的任務(wù)，往往只是以完成的心態(tài)去完成曲目，演奏時對于作品的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性都較于隨意。而雙鋼琴演奏要求演奏者在演奏時進(jìn)行兩人協(xié)作，并在彼此接近且相互熟悉對方的演奏節(jié)奏下完成曲目。其大大的提高了演奏的難度，使得學(xué)生在合作練習(xí)時能更多的交流彼此不足之處和對曲目演奏時的不同看法，從而起到相互監(jiān)督且激發(fā)學(xué)生對雙鋼琴演奏的學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）能提高學(xué)生的聽力能力

一個好的鋼琴演奏者，一個能很好的掌握音樂作品的鋼琴音樂家，他第一步要做的就是聽，只有在聽大量的音樂作品的情況下，他才能知道中國與西方國家在音樂文化方面的發(fā)展歷史和不同之處，才能產(chǎn)生良好的音樂感知。同時通過聽不同的風(fēng)格、流派的各種音樂作品，了解其音樂的表現(xiàn)內(nèi)涵和手法也可以引起鋼琴演奏者的情感共鳴。而對于雙鋼琴演奏者來說他們不僅專注于鋼琴本身，同時也必須關(guān)注演奏者雙方的表現(xiàn)。在演奏的過程中，在演奏的過程中能及時的聽出雙方演奏時出現(xiàn)的問題，并做出適當(dāng)?shù)奶幚恚员３蛛p方在音樂合奏的一致性。所以雙鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中能起到提到學(xué)生聽力能力的作用。

（三）能起到培養(yǎng)學(xué)生合作的能力

鋼琴獨奏發(fā)展歷史悠久，且在我國興起的時間要早于雙鋼琴演奏，是的很多的鋼琴學(xué)習(xí)者和演奏家在演奏時習(xí)慣了獨立思考并強(qiáng)調(diào)個體表現(xiàn)的因素。而在雙鋼琴演奏雖然也是鋼琴演奏的一種表現(xiàn)形式，但它強(qiáng)調(diào)的是 合作的重要性，它要求演奏雙方必須時刻注意方存在。鋼琴演奏的過程中會出現(xiàn)許多的問題有可能是技術(shù)問題也有可能是表現(xiàn)問題，但不管是合作問題它的要求演奏者在演奏時候能彼此依靠并及時的發(fā)現(xiàn)和處理這些問題。雙鋼琴演奏強(qiáng)調(diào)了雙方在共同協(xié)作的情況下演繹出讓聽眾產(chǎn)生視覺和聽覺享受的雙重體驗，為此演奏者雙方必須經(jīng)過長期的合作和熟悉，熟悉對方的表現(xiàn)特點和個性特點，并對平時練習(xí)演奏過程中出現(xiàn)的問題能及時交流和分析，最終達(dá)到思想上的統(tǒng)一。

（四）能激發(fā)學(xué)生在雙鋼琴演奏時的節(jié)奏掌握能力

節(jié)奏是鋼琴教學(xué)的第一步，不同的節(jié)奏其表現(xiàn)手法和表達(dá)情感是不同的。它要求鋼琴教學(xué)尤其是雙鋼琴教學(xué)中，學(xué)生必須對演奏曲目的節(jié)奏掌握十分熟練。因此雙鋼琴教學(xué)老師在課程教授過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和演奏音樂的節(jié)奏能力，并使學(xué)生在激發(fā)節(jié)奏掌握能力的同時，能夠形成正確的節(jié)奏感。

（五）能緩解學(xué)生的上臺的心理壓力

舞臺表演是學(xué)生向聽眾展示演奏能力和演奏作品的地方，它吸引著每一位學(xué)生為此努力和付出。但并不是每個學(xué)生能有很好的舞臺表演抗壓能力。尤其是鋼琴獨奏，演奏者往往因為心里緊張、膽怯、恐懼等因素在演奏鋼琴曲目時狀態(tài)百出，有的甚至影響整個表演。而雙鋼琴演奏形式能很好的、有效地緩和，甚至克服這種緊張和恐懼。演奏者雙方經(jīng)過長期的訓(xùn)練和陪伴，對于彼此都非常的了解和熟悉，即使在演奏過程中出現(xiàn)一些小的問題對方也能很好的處理，這種情況下達(dá)到的增加了演奏者的演奏信心也減輕了因面對廣大聽眾所帶來的壓力使演奏者能盡快的融入到音樂當(dāng)中并演奏出生動且流利的旋律。

四、結(jié)語

雖然雙鋼琴演奏在國外興起時間長，在教學(xué)和演奏等各方面的發(fā)展也達(dá)到成熟階段。但是它由于它到我國的時間相對較晚，在教學(xué)方面更是處于摸索階段，雖然流傳于我國并成為教學(xué)的時間相對較晚，在教學(xué)當(dāng)中還存在許多的問題，但是雙鋼琴教學(xué)對鋼琴教學(xué)還是起著能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聽力培養(yǎng)、節(jié)奏掌握等方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]易鳴.高師鋼琴普修教材分析比較及對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012年.

[2]石霖.雙鋼琴演奏中演奏者的合作[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014年.

[3]盧青.在合作中共同創(chuàng)造音樂——開設(shè)鋼琴室內(nèi)樂課之我見[J].音樂大觀，2012，（03）.