學前專業音樂教育師資隊伍建設的發展研究

李藝

摘要：音樂教育是學前教育的重要組成部分，對促進學前兒童身心發展及提高美育尤為重要。因此，加強學前專業音樂教育師資隊伍的建設，對培養學前優秀教師師資力量，提高學前教育的發展水平具有重要推動意義。

關鍵詞：學前專業音樂教育 師資隊伍 現狀 建設途徑

學前教育是人生教育的初始階段，為人的身心素質及終身發展奠定重要基礎。隨著社會的發展和教育理念的不斷進步，對學前教育的重視度也在不斷提升。學前音樂教育作為基礎教育的一門重要學科，在開發幼兒潛能和提高幼兒審美情趣中發揮著重要作用。因此，學前音樂教師自身音樂素養和專業能力對幼兒的音樂能力和審美能力方面的培養尤為重要。本文從學前專業音樂教育師資隊伍的現狀入手，在學前專業音樂教育教師隊伍的建設方面提出了一些對策。

一、學前專業音樂教育師資隊伍現狀

（一）教師綜合素養能力

學前音樂教育教師要具備全方面的的綜合素養能力。不僅要求教師具備一定的專業理論知識，還要具備吹、拉、彈、唱、舞等方面的綜合技能。目前，很多學前音樂教師畢業于大專及本科，雖具備一定的理論知識，但實際運用和表演藝術感染力不強，樂感和審美等發面的綜合音樂素養較差。同時，對學前兒童的發展特點和興趣愛好等方面了解甚少，不懂得如何與幼兒接觸及交流。他們在課堂上傳統的理論學習方法不合適現代學前兒童音樂教學的需求，具有一定的局限性。

（二）師資力量參次不齊、政府重視不夠

由于各地區經濟差異及地方政府對學前教育重視程度及投入力度不同，學前音樂教育的師資力量分布不均勻。優秀師資過于集中在省市級幼兒園及一些公辦學前機構，經濟條件差的幼兒園或鄉鎮級幼兒園的優秀師資少之又少。導致學前專業音樂教師穩定性差，流動頻繁。同時，在培訓方面，由于受經費或個人主觀態度方面影響，很多幼兒園在對學前音樂教師的培訓方面做的不足，即使有培訓，但培訓方式對提高教師業務能力方面影響不大。一些公辦學前機構的教師，由于工作相對穩定，對再教育培訓的積極性和主動性不高。

（三）職業認同感和教學能力差

學前教師目前有兩種，一種是公辦和國有企業的學前教師，待遇好，有編制；另一種是社會辦學的學前教師，待遇低，不穩定。由于經濟條件及社會認同感的不同，會直接影響學前教師的職業認同感。職業認同感的高低，對學前教師教學水平及教學熱情的發揮有著一定的影響。有些教師自身在理論知識和專業技能上掌握不足，或者自身受傳統音樂課堂重復教學方式的影響，教學活動僅僅是唱歌、跳舞、做游戲。沒有考慮到幼兒自身的興趣愛好和內心感受，忽視了幼兒的審美教育和情感體驗。有的學前教師還存在一些功利性的思想，怕出錯，所以完全采取保守式的“教什么學什么”的方式，完全忽略幼兒的興趣和性格，這對幼兒學前階段審美情感的培養和音樂能力的提高會產生一定影響。

二、學前專業音樂教育師資隊伍建設的途徑

（一）提高教師綜合素質和能力

學前教師是幼兒基礎教育的啟蒙老師，是兒童學習和效仿的榜樣，教師的舉手投足都會對幼兒心理和情感產生不可估量的影響。學前音樂教師更是幼兒音樂能力和審美能力的開發者。作為一名優秀的學前音樂教師，要不斷提高自身的師德修養，用愛心、耐心、細心走進兒童的內心世界，讓孩子在愉悅的氛圍中快樂地學習、體驗和感受音樂，激發兒童的潛能和豐富情感體驗。同時，學前音樂教師要提高自身專業素質，加強理論知識和專業技能方面的學習。具有感染力和豐富多彩的課堂體驗會激發幼兒學習和效仿的興趣，讓孩子們主動參與其中并樂在其中。因此，音樂教師在平時要多多關注孩子們的興趣點和喜好，采取靈活多樣的教學方法，還要不斷充實自己的業務能力和專業技能，提高自身教學水平。

（二）加強教師培訓機制，提高教師業務能力

教師的再教育培訓對提高教師專業能力和師資隊伍的整體水平有著重要影響。通過短期培訓、深造、進修、考察等多種途徑和形式的培訓，能夠有效實現“走出去”、“引進來”，對提高師資隊伍質量和教育教學水平起著重要作用。同時，能夠不斷提高教師的科研能力和綜合素質，通過對外交流學習，讓學前教師獲得更多的音樂知識和教學方法，提升教師的自信心和滿意度。其次，學前機構可以根據自身的實際情況，開展多種形式的內部培訓及學習，教師互幫互助及鼓勵優秀教師做報告傳遞優秀教學經驗等，對改進和完善學前專業音樂教師的培養體系和提升師資隊伍素質都具有一定的作用。

（三）加大政府投入力度，提升職業認同感

由于地方政府對學前教育重視不夠或教育經費匱乏，導致學前教育師資隊伍分布不均衡或學前教師待遇低等問題，進而引發學前師資的不穩定和人才的流失。為了改善這些局面，政府應加大資金力度投入學前教育事業，大力發展公辦學前機構，積極扶持民辦學前機構。不斷提高學前教師的教師地位和待遇，保障學前教師的合法權益，提升學前教師的職業認同感，這樣才能增強學前教師的自信感和滿意度，提高學前教師的工作熱情和教學水平。優秀、穩定的學前專業音樂教師隊伍是幼兒提高音樂能力、促進身心全面發展的有力保障，為學前教育的健康發展創造良好的空間與環境。

孩子是祖國的未來，學前教師是幼兒基礎教育的啟蒙者，學前音樂教育對孩子的音樂素養和審美能力的培養起著基礎性的作用。培養和造就有能力、高素養、有特色的學前音樂教師師資力量對提高幼兒音樂教育質量、完善學前教育的培養體系、推動基礎教育的健康發展尤為重要。當前，學前專業音樂教育師資隊伍建設上還存在著一定的問題，地方政府要不斷重視和加大資金投入、改善學前師資分布不均衡、建立健全學前教師培訓培養體系，這樣才能保證擁有一支優秀健康的學前專業音樂教育師資隊伍，學前教育事業才能健康、快速、穩定地向前發展。

參考文獻：

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