淺談如何提高小學音樂教學的有效性

王莎

摘要：音樂教學是小學教育的重要組成部分，通過音樂教學能夠使學生在欣賞和演唱音樂作品的過程中，陶冶情操，體驗美、感受美，發揮學生的創造才能和表現能力，提高學生的感受力、記憶力、想象力和審美能力。因此，在新課程改革背景下，教師應重視音樂教學，關注學生的發展，尊重學生的獨特性，發掘學生的創造性，注重靈活運用多種教學方法，運用多媒體等新的教學手段，培養學生學習音樂的興趣和審美情趣，發揮學生的主體作用，不斷提高學生的創新能力、實踐能力和審美能力，最終有效地提高音樂教學的有效性，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學音樂 ? 教學 ? 有效性 ? ?興趣 審美能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.211

在實施素質教育的新時期，音樂教學應得到應有的重視，教師應轉變教學觀念，創新教學模式，豐富教學內容，以學生為主體，寓教于樂，使學生主動地、輕松愉快地學習音樂，通過教師指導和設計的活動進行審美教育，讓學生感受美、欣賞美、創造美，提高學生的審美能力，達到素質教育的要求，促進學生全面發展。

一、培養學生的學習興趣

心理學家認為，興趣是人樂于接觸、認識某種事物并力求參與相應活動的一種心理傾向。由于小學生的自制能力差，他們很難完成自己不感興趣的事，更談不上創新。因此，在音樂教學中，教師要注重培養學生的學習興趣。興趣不是天生的，培養學生學習音樂的興趣，關鍵在于教師采用靈活多樣的教學手段和教學方法，運用活潑新穎和聲情并茂的教學語言，在音樂教學的各個環節上，將知識性與趣味性巧妙地結合起來，創設情境，引導學生進入情境中，還要對學生學習音樂的表現適時表揚。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，激發學生的創新情感，培養學生的審美情趣。比如，教師可編兒歌，培養學生的識譜興趣。識譜是音樂教學中不可或缺的一部分。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，教師可將一些識譜知識編成兒歌，培養學生的學習興趣，幫助學生掌握這些知識。兒歌朗朗上口，易懂易記，能使學生對五線譜產生濃厚的學習興趣，從而收到良好的教學效果。教師還可以引導學生做表演，激發學生的學習興趣。小學生活潑好動，教學歌曲的時候，教師可以根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，這樣不但能激發學生的學習興趣，還能幫助學生理解歌曲，記憶歌詞，更好地學習歌曲。教師可以啟發學生即興表演，并根據學生的表演編排一套動作教給學生，學生往往會被優美的動作和造型吸引。這樣，課堂氣氛更加活躍，培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，也提高了學生的學習興趣。

二、采用靈活多樣的音樂教學方法

面對當前小學音樂教學的現狀，教師在音樂教學中要改進教學方式方法，靈活運用多種方法進行教學，做到“啟發有方、誘導得法”，使學生掌握音樂基礎知識和基本技能，培養學生的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力，提高音樂教學的有效性。首先，小學音樂教學方法應具有多樣性。小學生活潑好動，具有很強的求知欲和好奇心，模仿力強，但持久性和耐力差。因此，在音樂教學中，教師應采用靈活多樣、通俗易懂的教學方法，才能有效激發學生學習音樂的興趣，收到良好的教學效果。其次，教師應根據各階段學生的年齡心理特點和具體的教學內容選擇合適的教學方式方法。比如，對于小學低年級的學生，教學可以引導、鼓勵、表揚為主;對于中高年級的學生，教師可多采用啟發、思考、發現等方法進行教學。下面具體介紹針對不同的教學內容，選擇適當的教學方法。

一是講授法仍是小學音樂教學中的重要教學方法。不過在音樂教學中，教師要避免嚴肅刻板地講述，要運用形象的比喻和生動的語言，深入淺出地講解音樂知識，從而增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握音樂知識和技能。比如，把重音號比喻成箭頭，“重音號，像箭頭，時間唱足音飽滿”。用這種方法講授，既使學生理解了這些音樂符號的作用，又激發了學生的學習興趣，加深了學生對音樂符號的記憶。二是針對音樂欣賞內容，采用情境教學法。教師可創設情境，比如通過講解作者生平、作品的時代背景等，引導學生進入特定的情境，進而與作者產生情感共鳴，更好地理解作品。比如，在教學普洛克菲耶夫的交響童話《彼德與狼》時，教師要介紹作品用不同樂器刻畫人物和動物的性格，還要創設情境，引導學生去發現作品的特點，體會作者當時的心境。這樣，學生能更好地理解音樂作品，欣賞作品。三是在視唱教學中運用直觀現場教學法。比如，制作活動音符卡片，既可利用單個音符卡片進行提問，又可以組成與教材重點、難點有關的樂句，使學生通過分解和組合理解不同類型的節奏。在教學中，教師也可以畫簡單的與教學內容相關的插圖，激發學生的學習興趣。運用直觀現場教學法能夠有效調動學生的學習積極性，往往收到事半功倍的教學效果。

三、合理利用多媒體進行教學

小學生的思維方式是以形象思維為主的，而音樂形象是不易直接感知的抽象形象，因此教師要轉變教學觀念，運用現代化的教學手段進行教學，使教學內容更加生動形象具體。首先，利用多媒體激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣。在小學音樂教學中，利用多媒體聲音、圖像、色彩、動畫等優勢，能夠激發學生學習音樂的興趣，能夠創設情境，使學生更好地感受音樂美，不斷提高他們的感受美、欣賞美、創造美的能力。其次，利用多媒體將音樂內容直觀化。學生在學習音樂時，往往不理解音樂所表現的內容。對此，教師如果在播放音樂的同時，利用多媒體提供給學生相關的圖片，音畫結合，學生就更容易理解音樂的內容。因為音樂是抽象的，但在圖片的表現下就變得直觀形象了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂內容。最后，利用多媒體突破音樂教學難點，幫助學生理解歌曲特點及情感。每首樂曲都有其特點和思想情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性，而原唱錄音能更好地展示樂曲的特點，對學生的學習能起到指導作用。因此，在音樂教學中，教師可以利用多媒體播放原唱錄音，準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象，使學生更好地學習音樂。

總之，教師要轉變教學觀念，更新教學理念，改進教學方法，與時俱進，聯系學生的生活實際，豐富教學內容，并借助多媒體等現代教學手段提高教學效率。在教學過程中，教師要注意營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學活動，創設情境，引導學生進入特定的音樂情境中，體驗音樂美，并有所感悟、有所創造，培養學生的審美情趣和審美能力，提高教學的有效性。