試論高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

朱世恒

【摘要】本文旨在介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式定義的基礎(chǔ)上，分析“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式的特點(diǎn)，并探討“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對于高職英語教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 特點(diǎn) 教學(xué)模式 意義

隨著社會(huì)各界對于人才類型和能力的需求逐漸增多，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才已不能滿足社會(huì)各行業(yè)的需求。在此背景下催生的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，無疑是一種全新的創(chuàng)新教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)造力的束縛，從而有利于實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。自“翻轉(zhuǎn)課堂”在世界各國逐漸流行之后，許多國家都通過將這種教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中證明了“翻轉(zhuǎn)課堂”的積極意義和作用。我國一些高職院校也進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：廣州市某高職院校在英語教學(xué)中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的領(lǐng)悟力及創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng)，且成績呈現(xiàn)明顯上升趨勢。針對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行深入研究和分析，無疑對于提高我國高職英語教育質(zhì)量、提高學(xué)生英語水平具有深遠(yuǎn)意義和重要影響。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的定義

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主張教師作為課堂的主角，承擔(dān)著傳授知識，解答疑難的責(zé)任，而學(xué)生則是課堂中的配角，需要認(rèn)真配合教師，專心聽課，回答教師提出的問題以及完成布置的作業(yè)等。而“翻轉(zhuǎn)課堂”，從字面意義看來，就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式顛倒過來，讓學(xué)生反客為主，在課堂中扮演主角，而教師則是配合學(xué)生的配角?！?br>