“教學做”三維統一 英語課卓現奇效

李月梅

【摘要】《英語新課程標準》要求“教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的實際活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力”。我國偉大的教育家陶行知先生的“教學做合一”思想理論，這一觀點反映在英語教學上，就應當是知識傳授和學習的最終目的，是為了在生活中實踐運用。

【關鍵詞】教學做合一 必要性 課堂的建設

《英語新課程標準》指出：“應注重培養學生運用英語進行日常交際的能力”，而實踐中的我們受“應試教育”的影響，往往只重視“授業”，而忽視學生運用英語進行交際能力的培養。作為新課程改革下的英語教師，我們應該運用陶行知先生的“教學做合一”的教育教學理論來指導我們的教學，使我們的學生們在“做”中學習英語，努力創設“教學做合一”的高效課堂。

一、以行動為中心，促“教、學、做” 合一

“教學做合一”含義是“教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子，事怎樣做就怎樣學；怎樣學就怎樣教，教與學都以做為中心。在做上教是先生，在做上學是學生?！痹谔招兄壬闹小敖虒W做合一”實際包括三層意思：一是指方法，事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；二是指關系，對事說是做，對己說是學，對人說是教；三是指目標，教育不是教人學，而是教人學做事。他同時還強調，教學做是一件事，而不是三件事，而“做”是根本，是中心。“做”含有下列三種特征：行動、思想、新價值之產生。……