體驗式學習應用于高中英語課堂教學探析

廖安澤

【摘要】在英語教學中如何將英語學習生活化，利用各種手段調動學生的感官，使學生的思維活起來，主動參與教學過程，擺脫死記硬背的煩惱，提高語言的運用能力，是擺在英語教師面前的一個難題。而體驗式學習能夠使語言學習的過程轉變成一種創造運用語言的體驗過程。它強調課堂教學在情境中活動，合作實踐中完成，也就是在做中學，活動中學習，娛樂中學習，讓學生通過感知、體驗、娛樂、實踐、參與的活動課堂中掌握語言知識。試圖從當前教育改革的要求和高中英語教學現狀出發，提出在高中英語課堂上實施體驗式學習的英語教學策略，旨在激發高中學生英語學習興趣，調動學習積極性，幫助高中學生增強英語綜合能力，改變傳統課堂教學枯燥單調的狀況。

【關鍵詞】體驗式學習 高中英語課堂 教學策略

一、引言

《基礎教育課程改革綱要》和《中學英語課程標準》倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

在此背景下，筆者想到了把體驗式學習應用到高中英語課堂教學中，通過探索、實驗等方法去嘗試體驗式學習的教學方式，以期達到改變目前的說教式教學方式的目的。

二、體驗式學習理論

體驗式學習進入學校學科領域可追溯到上個世紀初。當時的美國教育也正像今天的中國一樣，出現了“反傳統教育”的熱潮――反對由教師在課堂上向學生傳授課本知識的單一教育方式。著名教育家杜威提出了“教育即生活”、“教育即經驗”、“在做中學”的教育思想。他給教育下了一個專門的定義：“教育就是經驗的改造和改組”。

三、體驗式學習中教師和學生的角色定位

1.學生的學習興趣和積極性得到激發。在體驗式學習課堂教學模式下，構建以學生為中心的課堂，讓學生在課堂上有語言展示的機會。學生在創設“真實”語境下完成真實語言學習任務。因此，學生的注意力會從枯燥乏味的語法句法知識轉向語言所包含的內容和信息。這種轉變更有利于學生體會語言學習的樂趣，從而激發了學生學習語言的積極性。

2.體驗式學習的課堂教學模式促使師生角色發生轉變。在體驗式學習的課堂教學模式中，教師要精心設計教學內容、教學活動和教學任務。在課堂上，教師要為課堂活動創設學習環境，同時要參與并指導學生的各項課堂活動。教師的角色由過去的語言示范者和語言知識點講解者變成課堂活動的組織者、參與者和指導者等，實現了學生為主體、教師為主導的新型師生關系。

3.教師實現由工匠型教師向智慧型教師的轉型。在體驗式學習的課堂教學模式下，語言教學不再是簡單的詞匯講解和機械的技能傳授，而是一種創造性的智力活動。為了能使課堂活動更豐富、更成功，教師會投入更多的時間和精力去更新知識、設計教學任務、幫助學生解決學習中存在的問題，使教師的創造力得到極大的激發；課堂上的語言教學活動成為師生之間以語言活動為媒介的思想和智慧交流。

四、體驗式學習的課堂教學策略

1.創造情景，引發體驗。體驗式學習的課堂教學要求創設英語情境，目的是激發學生興趣，引發學生情感體驗。讓學生以主體地位自然而然地融入課堂。最為直觀的創設情境的方式便是借助多媒體創設情境。將圖片、動畫、影視等多方位元素組合在一起，為學生呈現一個接觸實際、激發想象、探索知識的氛圍。尤其在聽說教學中、閱讀背景介紹時，可以利用視頻片段、PPT、Flash 進行充分展示。

2.自主探索，嘗試體驗。體驗式學習的核心是讓學生體驗，而自主探索是體驗的最高境界，所以，我們根據課程內容編寫了相關的導學案，設置了難、較難、易、較易4個層次的內容、問題及練習，學生可以根據自己的實際、學習速度、學習水平、興趣或學習環節自主地選擇學習內容。這樣，學生主動地、自覺地規劃自身的發展，成為自己發展的主人，逐步讓學生自主探索，嘗試體驗。

3.拓展深化，探究體驗。運用現代教育技術，使教學內容更豐富開放，更貼近學生，拓展師生的視野，讓學生在有限的空間，獲取更多的知識。要讓學生掌握介詞：through，over，across的用法區別時，學生只要用Power point來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學生通過動手一目了然。

4.交流互動，強化體驗。學生在活動中，發展合作探究能力，彼此交換語言信息，展示語言習得的過程和方法，享受成功的喜悅和合作的愉快，學習體驗就會得到強化。在教師的主導下，創設一定的課堂教學情境，給學生充分的時間進行合作與交流。

5.鞏固延伸，內化體驗。體驗式學習的課堂教學要求學生運用語言技能在模擬真實的情境下實踐，通過活動鞏固延伸，從而完成個體的自我內化。這里要求教師充分利用各種教育資源，模擬貼近生活真實的場景，開展語言實踐活動，使學生感受到英語知識源于生活，又用于生活，讓學生進一步去體驗、去感知、去發現、去評價，從而不斷建構屬于自己的知識體系和學習的能力。

五、結語

體驗式學習課堂教學既是一種課堂教學模式，更是一種新的教學理念。這種模式能夠充分體現“以學生為主體”的教育要求，在充分激發學生主觀能動性的同時，也培養學生的合作交流和語言應用意識，提高了學生英語綜合能力。

參考文獻；

[1]劉援.體驗式外語教學理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2012.