如何提高少數民族地區鄉鎮小學英語課堂的趣味性和學習效率

孫梓銘

【摘要】筆者通過走訪部分鄉鎮小學英語教師和學生并結合自身實踐經驗，提出了包括教學內容情境、詞匯教學方式、師資培訓三方面的教學改進措施，以提高課堂的趣味性和學習效率。

【關鍵詞】小學英語 英語教學 鄉鎮小學

一、提高課堂趣味性和學習效率的重要性

教育部規定從2001年秋季起在全國普遍開設英語課程，2002年秋季鄉鎮小學也逐步開設英語課程。目前，少數民族地區鄉鎮小學已逐步把英語課堂開設起來。但是由于少數民族地區家長對習得第二外語的必要性并不看好，社會生活環境沒有一定的英語氛圍，專業師資隊伍匱乏，沒有任何考核壓力，使得這些地方的小學英語課堂沒有真正的“活”起來。

鄉鎮和城市小學之間在小學英語教學上存在差距。鄉鎮和城市小學之間師資力量的懸殊存在的差距，鄉鎮小學英語教師很多都是轉崗或者一人兼幾門課程的形式，而城市里以英語專業科班出生的師資較多。最后是鄉鎮小學老師把英語課當成一種學習任務，抱著完成即可的心態，甚至于本身英語底子差、教學方式陳舊，也嚴重影響到學生對英語的學習熱情，所以，加之小學生有著特殊的心理特征和認知發展水平，運用這有限的課堂時間提高少數民族地區鄉鎮小學英語課堂的趣味性和學習效率尤為重要。

二、如何提高課堂趣味性和學習效率

1.從主題的語境上把握。建立話題語境的立體性和多維性。把零散的教學知識建立起各要素的聯系，形成一個語言整體。……