淺談上好小學數學課的方法

張昕

【摘 要】近年來，新課程改革正在如火如荼地進行著，其核心理念是以學生發展為本，以學生為主體進行教學，轉變觀念，讓學生參與到課堂中來是新課程實施的核心。在小學教育中，貫徹實行好新課改極具現實意義，尤其是將其應用于數學這一基礎教育課程當中。

【關鍵詞】新課改；小學教育；數學課

在傳統的課堂中，小學數學常常被認為是枯燥乏味的課程，孩子們對其不感興趣，缺乏學習熱情。所以通常的情況就是老師在講臺上講的神采飛揚，學生們聽的昏昏欲睡，學習效果不佳。這種情況也引起了廣大教育工作者的反思，究其原因還是傳統的教育方式太過呆板單一，沒有以學生為主體進行教學。在這樣的背景下，國家出臺了新課程改革，本文就以小學數學這一課程為例子，闡述在新課改的理念下如何把課上好，僅供大家參考。

一、激發學生的學習熱情

興趣中激發學習熱情。我們都知道，興趣是最好的老師，而小學階段的孩子們也正是求知欲和好奇心最為旺盛的時期，作為老師，把孩子們對學習的興趣和熱情發掘出來，其實新課改的實行也就成功了一半。傳統的教學太過于理論化和抽象化，沒有與現實生活緊密聯系，這對于孩子們所具備的理解認知能力來說未免要求太高。新課改則要求老師們要在孩子們的認知范疇內進行教學，教學方式要生動活潑，課堂氣氛要活躍。要實現這一切，就要多在細節上下功夫，找好教學的切入點。比如在北師大版三年級上冊《混合運算》單元中，《小熊購物》、《買文具》、《過河》等等都是將計算放入具體的情境之中，讓孩子們完成好從感性認識到理性認識的過渡。下冊《圖形的運動》這一單元，則通過學生熟悉的天安門、特殊漢字結構、小動物等可愛的圖形來激發學生的學習興趣。總之，在教學過程中，要多從學生的視角來切入，真正做到以學生感興趣的“故事”入手，從學生的角度開展教學。這也要求教師在日常生活中要多多留心，關注孩子們的興趣點所在，多多了解他們的日常愛好。

質疑中激發學習熱情。心理學研究顯示，疑問是最容易引起神經反射的，而思維也就此應運而生。所以老師在平常的教學過程當中，要設計疑點，鼓勵學生進行探究性的學習。在講述一個新的知識點時，要在幾個關鍵環節設計好疑點，然后順著邏輯，讓學生一步一步地掌握，最后達到水到渠成的學習效果。讓學生在學習過程中保持好奇心是極其重要的，而數學作為一門注重邏輯的學科，本身也比較容易設置相關的疑問點，從而激發出學生的學習熱情。

二、轉變教學觀念

在傳統的教學中，多是以老師作為主體，帶領學生來進行學習的。然而新課改則要求要以學生為主體開展教學工作，這就要求老師們要快速地轉變觀念，摒棄之前的教學方式，更多地以學生為中心進行教學。尤其是在數學這門課程中，更加需要學生自主地來參與其中，才能真正地有所思有所學。還是以北師大版三年級《混合運算》教學為例，若在傳統的教學里，多是老師在黑板上進行演示，學生只是更多地模仿做題過程，沒有真正地去自主學習，這樣的結果就是老師講的很辛苦，而學生又沒有太多收獲。而在新課改的理念下，老師們要把學習的自主權交給學生，讓孩子們知道練習要自己親自動手去做，問題要自己去思考解決，而老師只是輔助。學生反而樂在其中，效果極佳，所以教師們一定要及時轉變教學觀念，引導學生自主學習，培養孩子們獨立思考和解決問題的能力。

三、課堂形式多樣化

在新課改的背景下，教師們可以大膽創新，開展形式多樣的課堂活動，使課堂形式多樣化。活潑輕松的課堂氛圍不僅可以讓學生們學到知識，更重要的是能夠讓孩子們在快樂中學習，此外數學是一門應用性很強的學科，豐富的課堂活動可以讓學生們體會到數學在日常生活中的功用，讓他們不僅能夠學好數學，更能用好數學。在講北師大版第三冊加與減《節余多少錢》新課時，老師可以設置一個關于留守老人與兒童這一真實社會現象為情境，讓學生心靈上有所觸動去感知新課內容，激發學習興趣。在上習題課時，經常遇到應用題這些與現實生活息息相關的題目，也可以讓同學們進行角色扮演，表演情景劇，一方面更加通俗易懂的把題目講解清楚，另一方面，也潛移默化地培養孩子們應用數學解決實際問題的能力。

除此之外，還有多種多樣的方式豐富課堂形式，例如通過玩數學游戲來活躍課堂，讓學生在快樂游戲中學習，提高課堂效率。又或者以某個教學主題，組織一場開放式的小組討論，讓學生暢所欲言，發表自己對問題的見解，提高學習的積極性，最后由教師來總結收尾，讓學生在輕松的氛圍中學習知識。當然執行這些豐富的活動過程中，需要注意的是要掌握好分寸，小學階段的孩子多比較活潑好動，如果沒有控制好教學和課堂活動的比例，課堂秩序將會很混亂，畢竟數學課堂的重點并非游戲或表演，而是教學，我們要真正做到寓教于樂，創設一個寬松學習環境的同時，既讓課堂變得輕松愉悅，又要讓孩子們能夠學到知識。

四、采用情感教學

新課改的理念是要讓每一個孩子都成為主體，這也要求教師們要對學生付出更多的關愛，進行個性化的教學，讓每一個學生都得到具有針對性的有效教學。小學時期的孩子們通常具有很強的自尊心，很渴望得到老師的贊賞和認可，因此作為一名小學老師就要多多留心，去發現孩子們身上的閃光點，并且要經常在課堂上對學生進行表揚，又不能太偏重某個學生，對于學習能力不那么強的同學也要多多予以鼓勵，以激起他們的學習熱情。也要讓學生明白，數學并不難學，也并不枯燥，數學是一門規律性邏輯性很強的學科，只要你掌握其規律和方法，就會發現其中的奧秘，數學本身是生動有趣的。作為數學老師，有義務幫助學生找到學習數學的方法，這就要求教師要多多留心學生，對于一些學習效果并不是那么好的學生，要多多關注，幫助他發現自己所存在的問題，看看是計算能力的問題，還是理解能力的問題，然后幫助他制定一些方法去克服這些問題，在此過程中也不能給孩子們施加過多的壓力，教師應以引導為主，多關愛自己的學生，要做到這一點，教師們需要有足夠的耐心。老師應該多方面的了解自己的學生，例如了解學生的成長環境、興趣愛好、個性特點等，多與孩子們進行溝通交流，發現他們身上的閃光點以及存在的不足，要讓學生充分感受到老師對他們的關愛。

五、結語

在新課改的大背景下，教師一定要圍繞以學生為主體進行教學這一核心理念開展教學工作。首先要及時轉變教學觀念，一切從學生的角度出發，進而要激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學，讓興趣成為孩子的第一老師。在日常的教學過程中，摒棄傳統單一陳舊的教學模式，積極地開拓思維，大膽創新，豐富課堂形式，將數學與生活實踐相聯系，讓學生體會數學的功用。此外，還需要多多關注學生，進行情感教育和個性化教學，讓每一個學生都充分感受到老師的關愛和鼓勵。

參考文獻：

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