鄭麗梅
摘 要:英語不僅是初中教學中的重點內容,同時,也是學生家長最為關注的學科。英語寫作教學更是英語教學中的重點和難點,很多初中英語教師對此內容都非常困擾。英語寫作教學不僅能夠考查學生對英語詞匯的積累,學生對英語語法知識的掌握,同時,還鍛煉學生對英語語言的組織能力,對于提升學生的英語綜合能力有著積極的促進作用。但是對初中英語教學進行調查發現,其中存在著較多的問題,導致寫作教學不能取得良好的成效。
關鍵詞:初中英語;寫作教學;策略
初中英語寫作教學一直是英語教學中的重點和難點,在很多的學生眼中英語寫作有很高的難度。很多的初中生對英語寫作都十分抵觸,課余時間也不會進行英語寫作的訓練。初中英語教師必須要加強教學研究力度,對于英語教學中存在的不良問題進行深入分析,積極地找尋有效的措施對其進行改善,提升學生的學習興趣,促進學生英語寫作水平的提高。下面就對相關內容進行詳細的闡述。
一、初中英語教學寫作中存在的問題
學生對英語寫作存在很大的抵觸心理,很多學生對英語寫作都非常厭煩。英語寫作教學是英語教學中的重點內容,無論是初中某個年級的英語教學都要給予一定的重視。英語寫作與學生的母語寫作進行比較,英語寫作的難度較低。對于英語寫作要求的速度并不是很快,對于學生而言有充足的時間對寫作進行構思,也存在相應的英語寫作文本可以供學生進行參考。所以英語教師想要切實地提升學生的英語寫作能力,首先,需要做的就是讓學生認識到英語寫作能力培養的重要性,加強學生對英語寫作的認知程度,消除學生對英語寫作的抵觸心理。
二、初中英語寫作教學改善策略
1.通過語境教學擴展學生的英語詞匯
在英語寫作教學實際開展的過程中,教師可以在教學課堂上設置相應的語言環境,加強學生對英語寫作的構思。例如,教師要求學生以My family為主題進行英語寫作時,教師也在課堂上這樣進行講述:“同學們,我們今天要寫一篇關于我的家庭的英語寫作,不知道你們有什么想法。你們可以想象一下你們在家庭中生活的點點滴滴,然后可以邀請同學與你配合。進行英語情景劇的課堂表演。”然后,給學生獨立思考的時間,并且要求學生以小組的形式進行討論。教師可以將學生在情境對話中能夠用到的英語單詞,例如,desk,kitchen等單詞。當學生在課堂表演結束之后,再要求學生進行英語寫作。學生不僅能夠具有良好的構思,同時詞匯量也得到有效的擴展。
2.應用多媒體進行輔助教學
教師在英語寫作教學活動開展的過程中,可以應用多媒體進行輔助教學。例如,教師在課堂上可以將學生優異的作品,通過投影儀對學生進行展示,對學生的英語寫作進行客觀性的評價。同時,教師還可以將一些優秀的范文通過多媒體進行呈現,擴寬學生的英語寫作思路。這樣的英語寫作教學模式不僅能夠對學生起到一定的激勵作用,還能夠有效地擴寬學生的英語寫作思路。學生能夠感受到英語寫作是一件較為容易的事情,提升了學生對英語寫作的興趣,對于良好地提升學生的寫作能力有著積極的促進作用。
對于學生英語寫作能力的培養初中英語教師必須要給予高度的重視,要不斷地找尋英語寫作教學中存在的問題,應用有效的措施對其進行改善。可以在英語寫作教學活動開展的過程中設置語境,借用多媒體教學的優勢,消除學生對英語寫作的抵觸心理,增強學生對英語寫作的積極性,從而促進學生英語寫作能力的提升,促進學生的發展。
參考文獻:
陳玉卿.基于過程的初中英語寫作教學實踐[J].中小學外語教學:中學,2011(12):35-37.
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