初中信息技術課堂優化策略分析

徐滌非

摘 要：初中信息技術教學是對學生信息技術素質的基本培養，在信息技術高速發展的現代社會對學生的未來有著重要的意義和作用。但是初中信息技術課堂仍然存在著一些不完善的地方，需要對教學方法等方面進行優化改善，才能取得更好的教學效果。對初中信息技術課堂優化策略進行了研究分析。

關鍵詞：初中信息技術；課堂優化；策略

初中的信息技術課程處于一個比較尷尬的地位，學生不重視課堂教學，使得教學效率較低。如果要提高教學效率，就需要采用更有效的教學措施提高學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力，才能幫助學生學到更多有用的信息技術知識。

一、通過生動的課程導入提高學習興趣

課堂教學的導入是非常重要的，學生進入學習狀態的情緒決定著學生課堂學習的效果，因此，必須做好課程導入工作，用有趣的課程導入來提高學生的學習興趣。例如，在學習制作電子賀卡時，老師可以在課程開始時先向學生進行演示，通過比較有趣的電子賀卡的展示來吸引學生的注意力，并同時引起學生的學習興趣，然后學生就能自然地進入學習狀態，提高學習效率。初中信息技術課程的導入應該充分利用信息技術資源給學生展示一些生動有趣的信息技術產物，能夠有效地提高學生的學習興趣。

二、培養學生的創新思維

初中信息技術的學習盡管是學習一些基本的信息技術知識，但是并不會有嚴格的方式方法需要遵守，因此，非常有利于培養學生的創新精神。老師應該鼓勵學生進行大膽的探索和研究，尋找一些不同于教材的方法。例如，在學習Word軟件的使用方法時，教材上給出的一些方法并不是唯一的，學生在練習的過程中可以自己去發現一些更加快捷簡便的方法。通過這種探索的過程能夠刺激學生的思維活躍度，并且讓學生產生創新意識，從而逐步培養學生的創新思維和能力，有助于學生學習更加深入的信息技術知識。

三、發揮學生的自主學習能力

在初中信息技術課堂上，老師應該更加重視學生自主學習能力的發揮，讓學生學會利用信息資源來自己解決問題。比如，老師可以留一些簡單的信息或關于某些知識點的小問題讓學生自己尋找答案，學生可以通過互相討論、查閱書籍資料或者上網搜索等方式尋找答案，但是一定要強調自己尋找答案。通過這種自主學習，學生能夠更好地發揮主觀能動性，增強學習積極性，同時也可以在這個過程中感受到信息技術為人類的生活帶來的便利，有助于增強學生對信息技術學習的興趣。但是要注意探究問題不能太難，應該由易至難，逐步培養學生的自主學習能力。

四、通過小組學習培養團隊合作能力

信息技術的研究進步離不開團隊合作，因此，初中信息技術課堂就應該重視對學生團隊合作能力的培養。老師可以通過將學生分為小組進行學習的方式來培養學生的團隊合作能力。例如，將一個有一定難度、較為復雜的作業布置給學生，讓學生通過小組分工合作來完成，學生在完成作業的過程中能夠很直接地體會到團隊合作的重要性，同時也能夠更直接地對自己的能力進行定位，發揮自己在團隊中的作用。通過小組合作解決問題的方式來增強學生之間的凝聚力，幫助學生學習比較復雜的知識，提高團隊合作能力。

初中信息技術課堂是學生真正開始學習信息技術知識的階段，對今后的學習發展有著重要的意義，因此，應該采取更加有效的教學措施提高課堂教學的效率，對課堂教學進行優化，全面培養學生的信息技術思維和能力，發展學生的信息技術學習興趣，為國家和社會培養未來的信息技術人才。

參考文獻：

杜娟.初中信息技術課堂優化策略分析[J].科學導報，2014（21）：195-195.

編輯 王團蘭