在小學語文教學中運用微課視頻

朱丹

摘要：隨著社會經濟的高速發展，教育事業也在不斷發展，微課視頻應運而生。本文分析了在小學語文教學過程中運用微課視頻存在的問題，并探討了科學、合理使用微課視頻的方法。

關鍵詞：小學語文 微課視頻 問題 方法

顧名思義，微課視頻是教師充分運用科學技術，制作并播放簡短的視頻，以幫助學生更好地學習語文知識。由于微課視頻內容短小精悍，容易被教師和學生接受，所以在小學語文教學過程中運用微課視頻是新課程改革的重點。結合多年的教學實踐，筆者分析了在小學語文教學中運用微課視頻存在的問題，并提出了相應的解決方法。

一、運用微課視頻存在的問題

微課視頻有著其他教學方式無可比擬的優勢，教師可以把書本知識充分融入微課視頻中，不僅使課堂教學變得生動形象，也讓學生掌握了更多的語文知識。

雖然微課視頻能有效推動小學語文教育的發展，但它沒有得到大力推廣。在很多地區，教師仍然使用傳統的教學模式，很少運用多媒體。究其原因，主要有四個：第一，大部分教師不了解微課，不懂得它的功能和作用，不能很好地運用微課來教導學生學習語文；第二，我國傳統的教學思想根深蒂固，部分教師認為微課視頻只是高科技的產物，不能很好地運用它來輔導學生學習語文，更不能提高學生的學習效率；第三，教師不重視編制微課視頻。與如何讓學生掌握課堂內容相比，小學語文教師更重視學生有沒有按時、按量地完成教師布置的作業，他們認為作業才是學生語文學習的核心；第四，有些地區受社會經濟的制約，不具備開設微課視頻的條件。

二、微課視頻在小學語文教學中的運用方法

教師是微課視頻與小學語文教學之間的橋梁，如何在小學語文教學中運用微課視頻，筆者總結了三個方法：

1.合理運用微課視頻

作為一名合格的小學語文教師，必須善于制作和利用滲透了小學語文知識點的微課視頻。小學生的理解能力較弱，抽象思維不成熟，很難掌握比較復雜、深層次的知識點，所以教師不能只依靠課堂教學過程中的語言講解。尤其在講解教學重點和難點，教師可以把它們制作成形象生動的微課視頻，并在課堂教學中播放，讓學生通過微課視頻，充分理解和掌握小學語文教學的重點和難點。

2.具體問題具體分析

在運用微課視頻的過程中，教師要全面認識和了解每個小學生的特征，然后從學生的角度出發，實事求是，具體問題具體分析。如在制作微課視頻時，教師應充分考慮每一位學生的具體情況，不僅要考慮學生的學習狀態，還要顧及學生的不同個性，因為每一位學生都有獨特的個性，正像德國哲學家萊布尼茨說的那樣：“世界上沒有完全相同的一片落葉。”每位學生都有自己的個性，他們對語文學習的興趣也不同，有的學生很喜歡學習語文，有的學生不喜歡語文，再加上小學生的學習耐心不夠，所以在制作微課視頻時，教師要控制好時間，視頻不宜過長，內容不宜過雜，最好簡潔明了、重點突出。這樣，才能發揮微課視頻的真正作用，幫助學生高效地學習語文，提高小學語文課堂教學效率。

3.提高教師制作微課視頻的能力

眾所周知，教師是學生學習道路上的引導者，所以教師要充分發揮引導作用，利用微課視頻更好地向學生傳授知識。而要想掌握好制作微課視頻的技巧，教師就必須在課余時間學習制作微課視頻的方法，提高自身制作微課視頻的能力，把語文知識更好地融入微課視頻中，方便學生更好地學習語文知識，提高語文學習效率。

總而言之，把微課視頻運用于小學語文教學中，是新課程改革的必然趨勢。作為微課視頻的制作者和執行者，語文教師應充分發揮自身的作用，盡最大的努力，把語文知識融入到微課視頻中，從而提高小學語文教學效率。

參考文獻：

[1]閆歲寧.淺析微課在小學語文教學中的應用[J].新課程學習（上），2014，（11）.

[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].中小學電教，2015，（Z1）.

（作者單位：江西省萬年縣陳營鎮中心小學）