信息技術與小學思想品德課程整合的實踐

宗楊

摘要：近年來，電子信息技術發展迅猛，給我國經濟、教育的發展帶來了強烈的沖擊。為更好地適應教育改革的發展趨勢，小學教師在教學理念、教學方式和教學目標等方面都做出了積極變革，包括信息技術與小學思想品德課程的整合。本文先分析了信息技術與小學思想品德課程整合過程中存在的不足之處，然后從三個方面探討了信息技術與小學思想品德課程整合的策略，旨在提高我國小學思想品德課程的教學質量。

關鍵詞：信息技術 小學 思想品德課程 整合 實踐

隨著教育改革的不斷深入，許多學校開始積極創新教學理念和教學方式。其中，信息技術與小學思想品德課程的整合日趨完善，并取得了顯著的教學成果。結合教學實踐，筆者詳細介紹了信息技術與小學思想品德課程的整合實踐。

一、信息技術與小學思想品德課程整合過程中存在的不足之處

1.基礎設施簡陋的小學時常出現設備超長服役的現象

根據調查結果顯示，大多數小學具有班級多、學生多等特點，但是多媒體教室數量少、設備老化，容易發生故障，不利于教師開展教學活動。鄉村小學的多媒體教室更是屈指可數，甚至有些小學沒有建設多媒體教室。簡陋的基礎設施難以滿足教師正常的教學需求，無法激發學生的學習興趣、調動學生的積極性，嚴重影響了信息技術與思想品德課程整合的進程。

2.思想品德課教師綜合素養較低

自古以來，教師在學生求知過程中扮演著重要角色，小學思想品德課教師隊伍的建設，對提高學生的道德修養至關重要。社會經濟、科學技術的迅猛發展，掌握必要的信息技術，有助于提高教師的執教水平和能力。然而，在現實教學中，很多小學教師并沒有掌握操作信息技術的技巧，甚至某些教師只是一味地“照本宣科（對著幻燈片讀教學內容）”，還有些教師把注意力集中在播放多媒體上，忽視了與學生的交流和溝通，嚴重影響到教學質量。因此，教師必須科學地認識信息技術，掌握信息技巧，以提高小學思想品德課的教學有效性。

二、信息技術與小學思想品德課程整合的策略

1.充分考慮小學生的年齡特點

毋庸置疑，人的認知水平隨著年齡的增長而變化。從認知角度來看，小學低年級學生與高年級學生存在很大的差異，所以在信息技術與思想品德課程的整合過程中，教師必須充分考慮學生的年齡特點。

對于低年級學生而言，教師可采用動畫、兒歌等教學方式，激發學生強烈的求知欲，從而有效開展教學。如在開展蘇浙版三年級上冊《父母的疼愛》教學活動時，教師可以利用多媒體播放《魯冰花》《世上只有媽媽好》等歌曲，以及關于“父母疼愛”的漫畫，把教學內容與學生的生活實際聯系起來，以吸引學生的注意力，提升教學質量。

對高年級學生而言，教師可以適當地增加教學內容的難度，因為他們已經具備了較強的認知能力。此外，教師應選擇具有新鮮性、趣味性的教學材料，以調動學生的學習積極性。如在教學六年級上冊《我做志愿者》時，教師可以把雷鋒精神引入教學，鼓勵學生爭當運動會志愿者、敬老院志愿者等。這種貼合學生生活實際的教學方式，不僅能把信息技術與思想品德課程高效地結合起來，還能有效促進了學生全面、健康的發展。

2.積極創設教學情境

實踐證明，教學情境在調動學生學習熱情、提升教學成效等方面發揮著不可比擬的作用，它有利于增強學生的歸屬感，促使學生積極、主動地投入到學習中。

如在教學《跟著唐僧去西游》時，教師可以利用多媒體播放《西游記》的經典片段。這樣，不僅給學生帶來了視覺沖擊，還調動了學生的積極性和主動性；在教學《我送老師一朵花》時，教師可以把事先準備好的彩紙分發給學生，讓學生自行折疊成任何禮物。這種方式，不僅提高了學生動手操作的能力，還內化了思想品德知識，極大地提升了小學思想品德課的教學質量。

3.注重信息技術的綜合運用

眾所周知，小學生好動、好玩，好奇心較強，教師可以此為據，設置豐富多彩的教學內容，以滿足學生不同的學習需求。實踐證明，圖片、影像、聲音等動畫片段在思想品德教學中發揮著極其重要的作用，有助于學生學習、理解和掌握知識。

如在教學《春節和圣誕》時，筆者先利用多媒體播放了《新年好》《恭喜發財》等歌曲片段，營造出過年的氣氛，然后筆者通過導語，正式引入課題：“新年到，貼春聯，放鞭炮，這是我們一年一度的春節，相信大家都很熟悉。今天呢，在了解春節的基礎上，我將帶領你們學習外國的節日——圣誕節，也就是文本中的《春節和圣誕》。”最后筆者再次利用多媒體播放了春節、圣誕節的熱鬧場景，以深化學生對傳統節日與西方節日差異性的了解，進而實現培養學生傳統文化情感及尊重、欣賞外國文化的教學目標。教師只有充分運用現代信息技術，才能激發學生參與課堂教學活動的積極性，提升教學效率。

值得注意的是，課堂小結在整個教學過程中占據著舉足輕重的地位，所以教師必須加大對課程小結的重視程度，以幫助學生理清知識脈絡，了解教學重點和難點。

據調查發現，優良的情境有利于小學生充分發揮其價值。如在開展《我來做市長》的教學過程中，教師可以播放市長的某個工作片段，然后組織學生進行角色扮演，使學生在親身參與的過程中體驗市長的工作狀態，感悟當一名市長的責任心等，并總結、分享“做市長”的感受，從而加深學生對文本知識的理解。

三、結語

總而言之，信息技術與小學思想品德課程的整合，對推動我國小學素質教育具有積極的作用。當前，為順應素質化、信息化教育改革的要求，小學思想品德教師應加強自身學習，不斷提高運用信息技術的技能，以便更好地開展課堂教學，進而提升教學效率。筆者希冀，小學思想品德課程在與信息技術的整合道路上越走越遠。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省宜興市官林實驗小學）