淺論新課程下初中體育課程的陽光教學

周恒茂

摘 要： 在校園各類課程教學中，只有“體育與健康”才是一門融體技能訓練和心理健康教育為一體的基礎性學科。然而，由于種種因素，校園體育教學卻普遍存在“重體技能訓練，輕健康教育”的偏頗現象。這應當引起思想上的高度重視和行動上的糾偏改錯。作者結合初中體育教學的實踐與思考，對此作闡述。

關鍵詞： 初中體育 陽光教學工程 新課程背景 實踐與思考

新課標理念把“健康第一”明確為體育課程的根本指導思想和活的靈魂要素。這種“健康”式內涵，不僅指學生生理機能方面的健壯發展，而且包括思想心態方面的和諧進步。然而，由于傳統意識和應試教學及其慣性因素的影響，體育教學始終存在“重訓練、輕教育”、“重結果、輕過程”、“重實踐、輕理論”等“三重三輕”現象，致使課程活動長期處于“高投入，低收益、低情趣、低層次”的“一高三低”發展態勢。體育教師應本著“以生為本、和諧健康”的教育思想，堅持戰略指向和戰術指導并重發展的工作原則，積極有效地開展體育教學活動，為促進學生的全面發展和終身發展打下堅實的基礎。本文試從以下幾個方面作闡述。

1.強調生本因素，積極開展情趣教學活動

體育課程以體能和技能訓練為主，身心消耗性較大，如果缺乏興趣、情感和藝術元素的滋潤與膨化，則難以有效調動學生的主觀能動性。積極有效地開展情趣教學活動顯得既非常必要又十分重要。以游戲教學法為例，內容豐富多彩，形式喜聞樂見，既有效迎合學生求新、求趣、求異的性格特點，又促使他們在體驗樂趣中鍛煉身心，掌握相應的知識與技能，從而充分發揮優勢互補和寓教于樂的作用。比如在教學50米跑內容時，可把之轉換成“人球比賽”游戲，用球而不是人作為比賽對象，以有效刺激學生的學習情緒；在教學籃球“行進間雙手胸前傳接球”時，可采用“迎面行進間傳球接力”的游戲方式。生動活潑的游戲教學形式，有利于增強體育課程的吸引力，發揮情感智力的學習效應。

2.堅持開放策略，不斷注入體育教學活力

在教學內容上，根據學生發展等實際需要，可以對教材前后順序進行適當調整，也可把武術操、韻律操和佳木斯舞等一些時尚性元素引入課堂教學之中，以不斷豐富課程活動內容。在課的組織方面，取消或放寬某些形式上的限制，做到能放則放、有序放開、放而不亂，這是“開放型體育課”的最直接性體現。例如，準備活動不必每次都要整隊進行，并由教師組織學生集體熱身，倒不如播放一些優雅樂曲讓學生在樂聲中慢跑，或者放手學生自由選擇徒手操、游戲等準備活動，讓他們自行編組、自行編操、自喊口令。在教學過程中，不必嚴格遵循“形成概念—糾偏改錯—鞏固概念—形成技能”的程序化模式，可以從情趣入手，從輔導練習入手，從局部開始。在教學評價上，可把教師評價、學生互評和師生混評等方式結合起來；可采取“模糊量化法”，設立相應層次的評價等級，定性不定量；應摒棄“一根尺子量人”的做法，堅持激勵性評價機制，為激發學習情感源源不斷地輸入活力。

3.借助科技支撐，努力提升體育教學品質

教學品質包括教的品質和學的品質兩個方面，且分則互損、合則共榮，兩者之間是一種相輔相成的密切關系。在體育傳統教學過程中，正是由于教與學之間未能形成和諧互動現象，導致課程活動長期處于“高投入、低收益”的低層次化發展狀態。自以多媒體為主的現代教育技術登堂入室以來，以其圖文并茂、音像和諧、儲存海量、動靜相宜和操作便捷等優勢，為校園課程教學提供無可比擬的良好支撐。在初中體育教學過程中，教師應當借助多媒體輔助手段，全面提升教與學的情趣、水平與品質。比如在行進間籃球單手肩上高手投籃中有很多技術難度較高的動作，跨步拿球、上下肢協調配合、跳起騰空與投籃等，教師不宜放慢示范；對于學生來說，很難從瞬間觀察中快速建立完整的動作表象。有鑒于此，可借助多媒體技術自由自如地“緩放”“定格”與“回放”，還可把易錯之處予以突出和強調，讓學生認真觀察、深刻體會和對比學習，從而全面提升教學的質效與水平。

4.注重心理培育，全面發展健康體育事業

體育課程的全部內容在于兩大類，即一方面對學生進行體能和技能方面的訓練與培養，另一方面進行心理健康方面的教育與發展。心理健康教育的意義體現在培養學生的自信心，提高抗挫折能力；增強學生的人際交流能力，提高社會適應性；調節學生身心健康，緩解不良情緒反應。尤其是現代初中學生，他們生長于優越的家庭、校園和社會環境，不同程度地存在不良傾向的心理行為，如獨立意識薄弱而依賴性較強、自私狹隘而缺乏協作意識、任性嬌氣而缺乏精神力量等，心理健康教育對于他們而言，既具有十分必要的現實意義，又能發揮非常重大的深遠影響。如在跑步項目訓練過程中，教師應激勵學生以頑強的毅力和精神意志戰勝生理上的“極點”現象，逐步培養他們勇往直前、吃苦耐勞和克服困難等優良品質。再如，在球類等訓練活動中，既要著力培養學生積極進取的個人品質，更要注重培養他們善于合作、和諧共進的共性品質，這才是陽光健康的體育教學。

綜上所述，在學校教育中，陽光體育教學是一項“以生為本、健康第一、全面發展”的藝術實踐課題。我們應本著義不容辭的責任意識，與時俱進、勇于實踐、善于創新，努力貢獻應有的智慧和力量。