地理教學中的能力培養淺談

卜健

摘 要： 能力培養是高中地理教學中的一項重要內容，教師要結合教學需要和學生成長需求，重點強化學生能力的培養。

關鍵詞： 高中地理 能力培養 培養方法

地理是一門自然學科，隨著社會與經濟的發展，地理環境與人類生活聯系越來越密切。在當前新課程改革的形勢下，地理教學不能局限于知識的傳授，要兼顧知識與能力的同步發展。教師特別要注意結合地理學科特點，培養學生思維能力、觀察能力、探究能力、協作能力和創新能力，讓學生得到更加全面的發展。

一、地理教學要重視學生思維能力培養

課堂教學是地理目標任務完成的主陣地，教師在向學生傳授地理知識的過程中，要適當傳授各學科的知識，讓課堂教學枯燥的氛圍得到調節，拓寬學生知識面。在開展地理基礎知識教學過程中，特別要重視引導學生分析自然要素、自然系統與人類活動的關系，人類活動對自然產生的影響，尤其是不利的影響，從而引導學生分析研究解決這些問題的方法路徑。在這一過程中，經過教師的循循善誘，學生的思維會伴隨知識點和相關問題的深入而得到訓練。在地理教學中，教師一定要通過啟發，讓學生的思維伴隨教師的引導而不斷深入，既提高思維的深度，又提高思維的廣度，更增強學生科學全面看待問題的能力。例如在有關工業布局內容分析中，教師要引導學生通過對案例的分析，明白經濟的增長和經濟發展是完全不同的概念，合理的工業布局應當兼顧經濟效應、生態效應、環境效應，只顧眼前經濟效應而不顧長遠生態環境發展的行為不符合科學發展要求。學生在地理學習中，一定要通過思維活動，取得顯著成效，這是教師強化學生思維能力的重要目標。

二、地理教學要重視學生觀察能力的培養

對地理學科的學習起步于觀察，沒有觀察就不可能留下深刻印象，就不可能進行深入了解，更談不上思維的創造性。教師要根據高中生的身心發展特點，激發他們的求知欲和好奇心。在地理教學中，教師可以有意識、有步驟地引導學生觀察環境的特征、觀察氣候的特點，在細致觀察的基礎上進行認真的分析研究，從而達到從感知到理解、從表象到規律的發掘。在培養學生觀察能力的過程中，教師既可以組織學生實地觀察地質地貌和地理現象，又可以對模擬的制品和地圖、視頻短片等進行觀察，通過這樣的觀察讓學生更加直觀地了解地理知識，分析地理現象。比如有關礦產資源的教學中，教師可以現場出示一些礦物，讓學生認真觀看，還可以用手摸一摸，對礦物的材質、硬度、顏色、端口等方面進行細致的分析比較，從而更加全面地認識礦物。教師在地理教學中，一定要重視學生觀察能力的培養，通過扎實有效的觀察和相關聯的分析，提高學生能力。

三、地理教學要重視學生探究能力的培養

學習作為伴隨學生一生的一項活動，學習能力對學生的發展有重要影響。如何讓學生會學，這是學生在地理學習中應當重視的問題。教師要著力于培養學生探究能力，讓學生學會學習、善于學習，這也是非常重要的內容。筆者在教學中首先注重啟發式教學，讓學生能夠積極開動腦筋，從填鴨式的教學轉變為分析研究式教學。例如在引導學生分析俄羅斯地理經濟特征的環節，可以讓大家一起分析俄羅斯的政治格局，引導他們對俄羅斯經濟進行深入思考，然后結合教材內容進行分析，這種教學模式較好地體現了對學生主體探究意識的培養。其次，教師可以運用信息化手段輔助探究活動的開展，結合教學內容演示相應課件，無論是宇宙星空的圖片，還是地理地貌的圖片，都可以讓學生接觸到更加直觀的信息圖像，從而進行進一步的分析研究，從表象入手出示地理發展的客觀規律，這對學生探究能力的培養具有積極意義。

四、地理教學要重視學生協作能力的培養

當今社會是一個以協作互助占據主流的分工社會，學生在學習活動中一定要形成與他人相互合作的良好意識。一個人在地理學習中往往覺得非常困難，那是因為學生地理知識儲備有限，信息來源渠道狹窄，采取相互協作的方式進行地理學習，可以匯聚更多地理學習資源，讓大家的智慧在難點突破過程中發揮更重要的作用。筆者為了培養學生協作學習能力，將學生原本單獨的學習活動轉變為相互合作開展學習的過程。他們為了提高學習的目標的達成度，每個小組都會集思廣益進行充分討論。大家各自講述搜集的資料、闡明自己的觀點，再一起分析研究自己的答案，學生在學習過程中能夠充分提高與他人溝通交流的能力，并且在小組團隊合作學習中圓滿完成學習任務。實踐證明，讓學生團結起來開展集體合作學習效果非常顯著，無論是學習成果的完整性還是答案的深度廣度，和學生單獨的學習都有了明顯提高。可見協作能力在整個地理學習過程中發揮著重要作用，廣大教師在具體教學中要強化學生這些方面的培養，讓學生有效增強相互協作的意識，能夠善于在學習活動中和他人開展交流溝通，從而實現自身學習綜合能力的提高。

五、地理教學要重視學生創新能力的培養

創新是一個民族的靈魂，也是推動教學工作開展的核心要素。教師除了自身進行教學創新之外，還要注重培養學生的創新能力。地理知識的掌握是一個系統性、條理性的過程，涉及許多地理名稱、地理術語、地理規律、地理常識等。在學習過程中，教師可以引導學生進行記憶和理解等方面創新，在記憶方面可以對地理名稱進行形象化處理，以更具趣味性的名稱形象地記住地理概念。在地理常識地理知識地理規律的記憶中，可以要求學生將其內在規律揭示出來，以前后聯系作為內在線索，牽一發而動全身提高學生理解的有效性。教師還要引導學生分析地理教材每章每節之間的聯系，形成系統性的框架知識結構，學會用圖表表格等形式將其展現出來。通過這樣的創新，學生對地理知識的把握、地理規律的掌握會達到融會貫通、更加扎實的效果。創造性思維和創造性能力的培養，在整個地理教學工作中具有極其重要的地位意義和價值，培養學生創新能力，既可以讓他們在學習過程中更加精準地抓住要點、加深理解，又可以幫助學生以更加快捷的方式把握地理學習的規律，提高時間的運用效率，等等。

綜上所述，地理教學中的能力培養涉及方方面面，廣大教師要重視立足教學要求整合教學資源，著力創造各種機會和平臺促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]任虹.地理能力的培養[J].云南教育，2000（04）.