中職實訓課培養學生綜合素質研究

盧連嬌

摘 要： 最近幾年，國家高度重視中職教育的發展，出臺多種措施，促進職業教育發展進步。中等職業教育的目的是將學生培養成符合生產或服務一線的合格勞動者，完成學生從事某一職業前的準備階段的教育。隨著知識經濟與高新技術的迅猛發展，以及產業結構調整所需的知識和技能更新，用人單位對人才選用的標準也從單純注意專業技能，變化到注意綜合素質優秀的技能型人才。既然現代企業對中職學生的綜合素質提出了更高的要求，就給我們的中職教育的教學提出了更高的挑戰。而中職實訓課是中等教育的一種重要教學方式。旨在讓學生把理論與操作實踐相結合，培養學生熟練的專業技能技巧時能增強學生的職業技能，為學生以后的工作和就業提供必要的準備。本文主要結合實際情況，就中職學校學生綜合素質培養存在的問題進行了分析，然后探討了中職實訓課程培養學生綜合素質有效途徑，希望通過本次研究對更好的促進中職學生綜合素質全面進步有一定助益。

關鍵詞：中職實訓課 綜合素質培養 存在問題 解決對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0205-02

中職職業教育和高中階段的教育有著明顯的區別，中職職業教育應該突出職業性，學生來學校學習是為了更好的就業。而學生進入中職學校學習到走向社會是否能夠更好的實現就業，是否能夠更好的滿足企業需求，學生的綜合素質是最直接的體現。學生的綜合素質是學生對本專業了解程度以及使用社會發展所具備的一種能力，其主要表現在職業能力、職業興趣、職業道德、職業素養以及職業情況等方面。學生具備良好的綜合素質決定著良好的職業素養。現階段，我國中職學校學生職業教育一般分為四個過程，一個是基礎知識學習、一個是專業知識學習、一個實訓階段學習以及最后的企業實踐實訓。前兩部分屬于理論知識學習，后兩個部分屬于實訓課程培養。實訓階段是培養學生綜合素質的關鍵時期，也是培養學生形成良好職業素養的關鍵時期。本文主要結合作者多年的教學經驗，分析了中職實訓課程在培養學生綜合素質方面的途徑，希望通過本次研究對同行有所助益。

一、中職學生綜合素質培養存在問題分析

首先，中職學生在心理、生理方面還存在很多不足之處。中職教育階段是學生青春期關鍵時期，這個時期學生的人生觀、價值觀還不是很成熟，在對待事物的發展和變化過程眼光比較狹隘。這個時期學生的自我約束能力不足，容易放縱自我，很容易感情沖動。在理論學習和實踐過程中注意力不集中，容易分神，課堂秩序難以維持；其次，中職學生的知識結構還不是很完善。合理的知識結構是學生實踐操作的重要支撐，更是綜合素質形成的重要基礎。中職學生一般是高中升學考試落榜的學生，他們的文化基礎知識較差，沒有經過比較系統的學習，對專業課程更是了解甚少，甚至一概不知。學生在初中階段基礎知識學習不精，這就導致中職學生在分析問題、處理問題和解決問題時能力不足，知識方法欠缺。學生協調組織能力和知識接受能力大大受到制約；再次，中職學生能力結構缺乏實踐基礎。合理的能力結構是從事職業工作，適應社會變化，以及尋求自我發展的關鍵條件，但是由于中職學生基礎知識較差，專業知識掌握不扎實，專業能力相對比較薄弱，科學的思維模式還沒有形成，在從事實踐活動所需要的工作能力和方法還比較欠缺。人際交往、公共關系處理不是很恰當，學生缺乏社會實踐經驗，社會責任感不強烈，學生在實際實踐工作過程中表現為處處碰壁，工作難度大，工作壓抑；第四，中職學生的職業道德意識不足。現階段的學生多數都是獨生子女或留守兒童，在他們成長過程中形成的自我意識，集體主義、奉獻精神不足，缺少集體榮譽感，在集體活動中表現的不積極，主動參與性不足，對整個集體的活動產生了極大的阻礙作用；最后，中職學生沒有良好的習慣；良好的習慣是學生學習必備條件。很多中職學生都是義務教育階段的問題學生，有些家里的生活條件比較優越，但是家長對孩子的教育不足，導致孩子在青少年時期不但沒有好好學習，而且還形成了很多不良的習慣，如時間觀念不強，經常遲到早退；進入中職學校后，學生就更加放任自我，隨意遲到曠課；或者自我控制力不強，上課愛講話，擾亂課堂秩序，嚴重時還會導致學生管理問題產生；學生缺乏良好綜合素質歷練，面對嚴峻的就業形勢難過求職關；有的畢業生即使進入用人單位后，由于難以承受快節奏的生活與工作壓力，難以經受挫折與失敗，無法獨立開創工作局面等原因，最終不得不就業又失業。

二、中職實訓課培養學生綜合素質的途徑分析

針對中職學生綜合素質培養過程中存在的種種問題，為了更好的培養學生的綜合素質和職業能力，要加強中職實訓課程建設，結合中職實訓教學的原則，采取必要措施保證學生理論素質和實踐能力雙重提升，更好滿足企業人才需求。

1.實訓課教師應轉變教育觀念，以自己的人格魅力感染學生，感化學生

中職教師應轉變施教理念，改變單純以培養專業技能的課程，改變為提高學生的綜合素質的課程，把人的發展作為實作課教學的出發點和落腳點，把促進學生綜合素質與能力的提高作為培養人的著眼點。所以在實訓課教學中，教師在專業知識和技藝的傳授中，應自覺加強“立師德、樹師表、強師能”方面的自我修養，注重以自己知識豐厚、技藝精湛的良好人文素質；愛崗敬業、無私奉獻、關愛學生的高尚師德；勤奮好學、廣采博覽的嚴謹學風；心胸開闊、品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學生，成為學生心目中的偶像與行為的楷模，繼而以效仿。另外，中職生基本是應試教育的失敗者，學生對分數較敏感，在實訓課考核方面，不能單一以學生的專業技能好壞評定學生成績，而應轉化為對學生綜合素質與能力的考核；使學生具備良好的專業技術能力同時具備優秀的綜合素質，為社會培養出大批多規格、多元化的優秀人才。

2.做好思想品德教育工作，培養學生愛護公物和保護環境意識

首先，廣泛的教育中職學生要愛護實訓基地的設備和器材。很多中職學生愛護自己的東西，而對整個集體的公物卻沒有那么愛護，他們認為這些東西都是學校的與自己的無關，我交了的學費，公物損壞應該由學校承擔。由于學生中職階段思想不成熟，行為模式容易偏激，當學生遇到不滿的事情之后，就拿公共物品撒氣。實訓課教師在第一節課教學之前，就應該培養學生注意愛護實訓設備和器材，損壞后不會更換，依然需要用損壞的器材和設備操作，操作結果不正確成績不合格，對于故意損壞器材和設備的學生要加倍賠償；其次，在實訓課程上要培養學生形成良好的環保意識。中職學校的很多專業的實訓課都會與化學藥品、電路和電氣設備打交道。在實訓過程中，教師要教會學生科學使用藥品和設備，對于化學藥品要注意使用量，對于導線去除絕緣皮不要用火燒。實訓教師在教學過程中要培養學生養成節約資源的習慣，形成正確的環保意識，愛護環境；最后，實訓課應該加強學生操作規范教學，嚴格規范課堂實訓紀律，讓學生形成團結合作意識，讓學生具備良好的社會公德和民主意識，養成文明的行為和習慣，培養社會企業需要的各種專業技能型人才。

3.將科學文化知識和素質教育融入到中職實訓課中

中職學生基礎文化知識儲備不足，在進行中職業教育過程中，單純的講解專業理論知識，學生很難理解，學生對純理論學習也沒有那么大興趣。因此，將理論知識和素質教育融入到實訓教學中是一項不錯的嘗試。實訓課程具有操作性和實踐性，中職學生都喜歡實踐操作課程，實踐操作可以顯著激發學生的興趣，各種理論知識也更容易掌握。在實踐教學過程中，學校可以結合理論教學制定多種實訓課程，將理論知識全面融入到實訓教學中，通過精心設計教學方案，培養學生養成良好的學習能力，提高學生的注意力、觀察力、動手能力和記憶力，讓學生形成綜合的專業能力，為今后的就業奠定堅實基礎。例如電工專業實訓教學過程中，可以將電動機的工作原理等基礎知識融入到電動機控制線路實訓課程中，這樣學生對電動機工作原理知識更加容易理解和記憶，將理論知識形象化，提高了學生的記憶能力，通過實訓課學生的電工基礎理論知識掌握更加扎實。此外，在電工理論課教學過程中，還可以為學生安排一些檢查電路的線路環節，保證每一個學生的線路不通，通過檢查錯誤線路，提高學生的動手能力，這對形成嚴密的觀察能力有很大幫助。

4.積極開展心理和生理素質教育

心理素質作為人的一種精神體現，在學生進入工作崗位后發揮著十分重要的作用。學生在中職階段學習過程中，不管是理論知識的獲取，還是職業道德意識的形成，都是通過認知情感等基本心理過程所獲得的。在實訓課上，教師要對每一個學生的實訓過程和實訓作品進行全面的評價，通過教師肢體和口頭語言的表達，調整學生的心理情緒，同時，教師還要結合實際情況，對學生進行單獨教育，充分肯定學生的做法，讓學生能夠形成一定的成就感。對于實訓效果好的學生，教師要進一步做出表揚。對于學生做壞的作品教師先不要對作品進行評價，要充分肯定和表揚學生的某些方面的做法，積極引導學生形成迎接困難和解決難題的信心，學會理性對待成功和挫折。

結語

中職實訓課程要想提高學生的綜合素質，首要工作就是要改變教師的教學理念和教學方法，保證教師不斷提升自我。在實際教學過程中積極應用多種教學方法和教學手段，讓學生每一節課都有收獲，促進學生各個方面素質全面提升，真正實現學生綜合素質提升。

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