如何激發學生學習語文的興趣

田紅梅

摘 要： 只有激發的學生的學習興趣，學生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”。老師要善于建立和諧融洽的師生關系，讓學生更加自覺、主動喜歡語文；老師要把語文課堂和生活相關聯，用廣博的生活激發學生學習語文的興趣；用老師深情的鼓勵和贊美，讓學生在輕松愉悅的氛圍中慢慢地愛上語文；老師還要善于學習，用淵博的知識吸引學生。讓語文課堂在教師的正確引導下，成為學生情感的棲息地、放牧場。

關鍵詞：激發 學習語文 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0225-01

“大聲讀來小聲念，語文課堂真疲倦，又是寫來又是填，語文課堂惹人厭。”聽著學生編的順口溜，我思緒翻滾，何時我們的語文課堂能激發學生的學習興趣也神采飛揚起來呀？

課堂是個有情地，學生更是有情人。學生走進語文課堂，是一個個活潑可愛、充滿感情的人，不應是端端正正地坐著，木木然然地聽著，小心翼翼地說著，裝腔作勢地讀著，匆匆忙忙地寫著，而應在教師的情感中感受情感，在文本的情感中領悟情感，在課堂的情感中點燃自己的情感，流淌自己的情感，甚至放縱自己的情感，可搖頭晃腦地朗讀著，面紅耳赤地爭論著，旁若無人地表達著……在教師情感的正確引導下，語文課堂成為學生情感的棲息地、放牧場。只有激發的學生的學習興趣，學生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”。

一、建立和諧融洽的師生關系

多年的教學實踐使我深深的感受到：教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。教師在課堂內外，要經營充滿“愛心”的學習氛圍，從多方面、多角度給學生以體貼、關懷和幫助，以平等的態度真誠地對待每一位學生，多與學生進行民主、平等、愉快的交流，使學生體會到教師對他們的關心和愛護，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關系。

快要中招考試了，各種考試，模擬訓練資料如同雪片一般紛至沓來，讓人眼花繚亂，我教育學生，不能被題海迷失了我們前進的視線，要跳出來刪繁就簡，去枝葉找主干。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。”做題不在于多，而在于精，我們做過的題，要牢記在心，不能讓同樣的錯誤，出現兩次。要善于積累，只有這樣才能事半功倍。可是在做詞語積累題時，“屈指可數，委曲求全”已經錯了好幾遍了，還是沒有引起他們的重視，我感覺他們就如同是掰玉米的猴子一樣，學著丟著，忙忙碌碌到頭來一無所獲，我不禁怒上心頭，說：“你們真是孺子不可教也”，誰知學生為了逗我開心，異口同聲的說：“朽木不可雕也！”我才知道自己太急躁了，學生已經認識到自己的大意了，看來他們肯定已經記住這兩個詞語了，我的怒氣頓時煙消云散，說：“然也，此言對矣！”又在愉悅的氛圍中又開始了新的學習旅途。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”黃晨陽插嘴道：“老師，‘老驥伏櫪的‘驥字如何寫？”，“同桌幫忙，不會寫罰唱歌一首。”誰知還真難為住了同桌，我隨口說：“都是晨陽惹的禍！”沒想到“都----是----晨陽---惹的禍---”悠揚的歌聲在教室中飄蕩。在歡笑聲中，晨陽和其他的同學都記住了這句話！

“親其師，信其道。”學生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學科。師生間的距離接近了，感情融洽了，學生才會有振奮的精神，才會產生向往和追求學好語文的愿望，在學習上更加自覺、主動，更多一份濃厚的興趣。

二、把語文課堂和生活相關聯

生活處處是語文，語文處處是樂趣

與生活相連，讓學生愛學語文，樂學語文，本學期學校舉行體操比賽到來前，我們班的同學信心不足。老師發現這種情況特意講了《安塞腰鼓》這一課。我讓他們觀看了安塞腰鼓的表演短片。安塞腰鼓那磅礴的氣勢，精湛的表現力，一下子就讓他們熱血沸騰起來。我趁機因勢利導：安塞腰鼓它壯闊的場面，沉重的鼓聲，確實像在黃土地上掀起的狂飆。它好就好在它是一股勁兒！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、強盛和活躍。因此它是“生命之勁”。其實，人活著就要活出這股勁，這勁，是生命力，是上進心，是堅韌不拔的意志，是不屈不撓的精神！學習上，要有一股猛勁，工作上，要有一股能勁，事業上，要有一股牛勁！有勁的生活，才是最有希望的生活！同學們，安塞人打腰鼓，打得就是這股勁！今天的體操比賽，只要我們有這股勁，自尊自信，奮力拼搏，我相信，成功非我班莫屬！聽了我的話，學生們激情高昂，士氣倍增。在比賽中，他們步調一致，整齊劃一，取得了全年級第一的好成績！

今年我們班的學生非常喜歡唱歌，“歌王”、“旭日陽剛”沒幾天就浮出水面，課下唱來，課上還要哼哼，白天教室里吼吼，晚上寢室也要狂歡，這樣下去可不行，我得想法引導引導。有一天我說：“總是唱別人的歌，有什么意思，什么時候，聽一聽我們自己的歌，該多好呀！”學生都認為沒什么可寫，我就告訴他們要善于觀察生活，終于讓班上學生逮住了機會。班上的“老胖”，上課忍不住手機游戲的誘惑，鋌而走險玩起了“開飛機”，沒想到大意失荊州，竟然被老班發現，手機沒收，有慘遭一頓雷鳴電閃的訓斥，第二天，一曲《老胖的錯》就應運而生了。“老班說是我的錯，可他自己總太過自我……錯錯錯，手機的錯，開飛機的時候不想太多，挨批的無奈，我已好困惑，老胖可不可以不要再啰嗦，最好沉默……我們曾哭過，也鬧過，彼此都犯很多的錯，所以老班對我們絕不放過。錯錯錯，是我的錯，玩手機的時候，不顧太多，游戲的吸引已讓我著魔，我真的不想再多說……”他們沒有想到能用自己的手寫自己的心，語文竟然如此有趣。

一石激起千層浪，班上悄然掀起寫歌唱歌之風，課余時間，他們或三五成群，面紅耳赤地爭論著，或獨自凝神靜思，旁若無人地表達著，或字斟句酌的品味著，搖頭晃腦地低吟淺唱著……臨近畢業，同學之間情意悠悠，難分難舍，一曲《我們的九一》又以悠揚的旋律，濃郁的情意成為了班歌。“我們的九一，可愛的九一，風風雨雨在一起，我們的九一，美麗的九一，永遠不會忘記你，過去的日子里歡聲笑語，雖然有時候，也會互相生氣，但我們的班級，還是那么的凝聚，我們的九一，和諧的九一，猶如一個大家庭，我們不分離……”不知不覺中語言表達能力提高了，寫作功底深厚了，品讀賞析技巧掌握了，我在課堂上講得口干舌燥卻收效甚微，沒想到在這里收獲頗豐。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。”興趣的力量真大呀！

春節來了，讓學生搜集春聯，交給他們對聯的知識。春天到了，一起走進自然，感受春天的溫暖，抒寫自己的希望，端午節近了，找描述與端午有關的詩詞故事，學生在生活中學習語文，每天都充滿了詩意，每天都興趣盎然，每天都不亦樂乎！

三、要重視及時對學生進行鼓勵

一個溫馨的微笑，一句真切的贊美，一束贊許的目光，一陣真誠的掌聲，一聲喝彩，哪怕只是微不足道的幾個詞，一句話，它會給學生一種如沐春風的溫和，或如暢飲甘泉的清涼，讓學生在輕松愉悅的氛圍中慢慢地愛上語文。

開班之初，我為了了解學生的語文功底，在講江河的《星星變奏曲》這一課的時候，我要求學生按照例句“誰不愿意∕有一個柔軟的晚上∕柔軟得像一片湖∕螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動”進行仿句練習，可是學生卻面面相覷，無言以對。在我的啟發下，終于有一個學生小心翼翼地說：“誰不愿意∕有一個愉快的周末”可是正當我充滿期待的時候，卻卡殼了，我就說：“說出了我們的心聲，繼續！”在我的鼓勵和指引下，他結結巴巴的說了下去“誰不愿意∕有一個愉快的周末∕愉快得像一條河∕各色的魚兒在水草間嬉戲”。“真的好了不起，來讓我們和未來的托爾斯泰鼓掌慶賀”教室里熱烈的鼓掌聲激發了其他的同學也進入了緊張的深思中。一會兒星星之火就“燎原”了。你聽“誰不愿意∕有一個深邃的頭腦∕深邃得像黝黑的夜空∕閃爍的星星在銀河里爭輝”“來，讓我與二十一世紀的文學之星握手”我的贊譽不失時機的送了出去，“ 誰不愿意∕有一個美麗的容顏∕美麗得像一朵花∕五彩的蝴蝶在叢中翩翩起舞”“來讓我和你擊掌祝賀你成功”當我和學生的手擊在一起的時候，別的同學眼紅了，在我“糖衣炮彈”的狂轟亂炸之下，他們紛紛繳械投降，你聽他們正在你不讓我，我不讓你的爭著發言呢！“誰不愿意∕有一個慈祥的媽媽∕慈祥的像一縷春風∕各種歡快的鳥兒在風中婉轉歌唱” “誰不愿意……”看著因贊賞而激發的活躍的課堂，哪一個老師會不發出會心的微笑？

老師的贊賞還能增強學生的自信，在我任教的班級中有一位女學生原先成績屬于中下游水平，并且對語文的學習興趣也不大，但這位女學生有一個特點，就是她平時的隨筆文章敢于發表自己內心真實的想法和意見，我就在她的隨筆作文本中對她加以鼓勵和褒獎，也就是如此引起了她對隨筆作文的極大興趣，每周都期待我在隨筆作文本上寫的評語，久而久之她對寫作業產生了極大的興趣，進而把興趣延伸到語文學習中去，在學期結束期終考試中，一下脫穎而出，成績得到了大幅度的提高。

當然，在語文課堂上，老師還應該善于學習，因為“為渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有擁有淵博的知識，在講課時才能妙語連珠，才能上下五千年，縱橫千萬里地旁征博引，才能如魚得水般地揮灑自如，讓學生聽起來來如同行云流水一般自然流暢，也才能讓學生在語文課堂上如同進入春光燦爛的百花園中，走在五彩斑斕的花叢中，貪婪的聞吸著芬芳的花香，流連忘返。

總之，在語文教學中，注重激發學生的學習語文的興趣，這不僅反映了我們教師本身的素質，而且影響學生對知識的掌握和技能的形成，這要求教師在教學過程中，善于探索、研究教材，就能總結出更好的、更切合實際新的教學方法進行教學，使學生充分地理解、體會、獲得新的知識，從而喚起學生的語文學習興趣，提高語文的課堂教學效果。