淺談中職學校班級文化建設

楊媛

摘 要： 良好的班級文化能給學生帶來正能量，能增強到班集體的凝聚力，培養蓬勃向上的班風，促進噓聲的全面發展。班主任作為班集體建設的引導者，應充分重視班級文化建設，發掘班級文化內涵，進而從創設班級環境、制度、分為來加強班集體建設，使班集體成為學生健康快樂成長的園地。

關鍵詞：中職學校 班級文化 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0244-01

所謂班級文化，就是指在班主任的教育引導下，班級師生通過各種教育教學與管理活動，創設和形成的精神、文化氛圍以及承載這些精神、文化氛圍的物質和活動形態。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。班級文化建設作為一種綜合性的教育力量，表現出一個班集體獨有的教育精神風貌，是一個班級的脊梁，具有約束、激勵、凝聚、同化的作用。當前我國職業教育發展迅猛，但進入中職的學生大都背負著“雙差”的名聲，這樣也加大了班主任的管理難度，因此搞好班級文化建設就成了班主任的課題。下面我就從以下幾方面談談班級文化的建設。

一、班級文化建設目標

引導學生以校為家，建設一個“環境高雅、舉止文明、學風濃厚”的班級，讓學生走進教室便有一種家的歸屬感。讓教室的每一個角落、每一個側面都能說話，都在微笑，都在育人，催人進步，整個教室空間充滿育人的氣氛。在布置中，體現班級文化：樸素淡雅。在活動中，體現班級文化：新穎別致。在日常中，體現班級文化：友愛溫馨。在休閑中，體現班級文化：趣味高雅。

讓每個學生品行端正、學習優良、特長鮮明、技能卓著。讓他們學會自主自發、互助合作、實踐探究的學習方式；讓他們學會合作、平等、民主、互助、少數服從多數的合作方式。讓他們立足班級建設，參與學校建設，學會學習、學會負責、學會合作、學會助人為樂。

二、班級文化建設措施

1.加強班級制度，是班級文化建設的基礎

“沒有規矩，不成方圓”，制度是用來約束人們不良行為的，是建設優良秩序必不可少的重要條件，有了制度作保障，班級的各方面便會有很大的進步。作為班級的制度文化建設，即制定班規，它它的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。對于中職學校的學生，要把他們培養成具有“四有”品質的社會人，必須使他們在學校養成能受制度約束的習慣。因此，中職學校班級制度文化建設應緊緊圍繞《學生守則》、《學生行為規范》等規章制度，并應結合本校、本班的實際情況進行，以學習、紀律、衛生、班風為制定的標準，并且輔之以品德考核量化，對學生日常行為規范評價具體化、規范化和制度化，并能突出班級制度文化的民主性、科學性，建立建全的班級制度文化建設。在制度的執行上，教師首先要帶頭遵守，然后要求班級干部帶頭遵守，使全班學生懂得違反制度是不應該的，以養以養成遵守制度的意識、養成遵守制度的習慣。

鑒于班級制度的重要性，我采取了以下做法。我根據學校“文明班”的各項要求制定班規，利用班會課讓同學們討論，得到大部分學生的認同后，又將制度公布在制度欄，征求更多的意見。試行一周后，正式將其列為我班的班級制度，這樣就能保證制度的相對穩定。其次，班級制度文化建設的著眼點是競爭機制，主要通過評比各種“先進、優秀”等形成制度。保證學生的文化學習、能力培養和技能訓練的有序性、穩定性及持續性，激發了學生的成長意識，培養了學生良好的行為習慣和思想品格，提高了學生學習知識的積極性。第三，一定要抓好制度的實施。在制定制度的時候，我除了注意到讓制度得到學生的認可，還將將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為，我就制度分類由專人負責，定期進行匯總、公布、評比，使制度真正落實到位。第四，我還建立了本班大事記，將我班在不同層面取得的成績分門別類作以詳細的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，增強了大家的集體榮譽感，使他們漸漸產生以班為榮的意識。將來畢業作為資料留給每個學生。制度的制定和實施，形成本班的文化，使班級管理工作如魚得水。

2.創設優美的教室環境

馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”。Freuid曾說：“我房子里的每一件東西都是有意義的。”也就是說作為整體存在的環境它同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環境也是如此。創造一個優美的班級環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創造美。從而在美的環境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

班級精神文化建設首先要抓好教室的環境布置。首先，我充分發揮學生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報小組、全班同學共同用智慧和雙手來布置教室，可以將班環境布置分為：榮譽目標欄；制度公示欄；勵志欄；班級活動欄；學習交流欄。從中體現教育是積極向上的、具有感召力和鼓動力的。既講求科學性又講求藝術性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發思維。其次，我堅持用名言警句教育學生，猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。可以從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面抄些名言警句，如：勤能補拙 靜能生慧；沒有最好 只有更好 / 樂學善思；態度決定一切/把握今天；細節決定成敗/寧靜能致遠；把這些名句寫出條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每日名言園地”，由學生負責每日摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。再次，充分利用教室的空間開辟一塊讀書園地，要求同學們將自己的書捐獻出來，大家互相交換閱讀，利用課余的時間進行交流，對于在閱讀中普遍存在的問題，我利用班會課給予講解和分析，解決了學生的困惑，這種方式既提高書籍的利用率又拉近師生的距離，提高了學生的閱讀能力和鑒賞能力。因此營造健康、和諧、優雅的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給學生營造班級精神文化氛圍。

3.班風學風建設

班風建設是班級“軟文化”環境建設的重頭戲，對于它的建設，我從兩方面入手：一是教師方面。在教師領導方式上，我采用了民主型的領導方式，這就使我與學生的關系很和諧。而是學生方面。班主任要協調好班級學生之間的關系，讓他們合作與競爭并存。

學風建設是一個班級整體學習效果的有力保證。首先要讓學生看到學與不學不一樣，認真學習的同學不僅在考試中成績較好，動手能力也強，將他們中學習優秀的同學選拔出來參加省市技能大賽，拿名次獲獎，并能獲得將來直接升入更高一級學校深造的動力，也有了學習成績優異、思想品德上進的學生畢業后推薦到較好的工作單位和較好的工作崗位，這樣的話后進生能獲得學習的動力，也有了學習追趕的實實在在的目標。其次，班級學風形成還得有強有力的班級學校規章制度來保障。對影響別人學習的同學要進行必要的教育甚至進行一定的處罰。

4.主題班會建設

充分發揮主題班會作用，是營造積極、健康向上的班級文化最有效的途徑，經過實踐，效果較為顯著。

每周學校都安排有班會課，如何讓班會課充分發揮其獨特的作用，這就要班主任提前備好課，根據學校和班級情況，定出班會的主題，組織全班學生召開不同內容的主題班會。通過不同的主題班會，增強了同學們的情感交流和班集體文華的開展，使同學們人人都能為班級服務，個個能為班集體出謀獻策，形成了積極、健康向上的班級文化。

5.班級活動文化建設

班級活動文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會、聯誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣，增強自信心。

同時，還可以利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中成長，在實踐中煥發生命力。另外，還可以組織學生觀看有教育意義的影片、教育優秀節目，提倡學生適時進行評論，寫觀后感；還可以開展智力競賽、辯論會等非常有意義的活動。

總之，在班級文化建設中，我們要具體分析本班的實際情況，做到對癥下藥；再依靠集體的智慧，制定出班級文化建設的目標，在相應規章制度的約束下，就一定能營造一個和諧、向上、富有自己特色的文明班集體。

參考文獻

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