讓現(xiàn)代媒體與思想政治課堂激情共舞

汪小莉

摘 要： 現(xiàn)代媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，拓寬了學(xué)生的信息渠道，改變了傳統(tǒng)的授課方式。在帶來積極影響的同時，其繁雜的信息觀點也對學(xué)生價值觀塑造產(chǎn)生了不小的干擾。有鑒于此，文章對課堂教學(xué)與媒體環(huán)境相融合的方法及應(yīng)用進(jìn)行了討論，為教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：思想政治 現(xiàn)代媒體 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0274-01

傳統(tǒng)媒體信息渠道較窄，學(xué)生所能接觸到的社會現(xiàn)狀與問題大都比較片面，缺乏足夠的現(xiàn)實樣本讓學(xué)生參考。而現(xiàn)代媒體的充分發(fā)展，拓寬了信息渠道，增加了學(xué)生對社會問題的了解和理解程度，其信息形態(tài)種類更加多樣化。使學(xué)校思想政治教育的課堂教學(xué)更加具有針對性和時效性[1]。

一、現(xiàn)代媒體對思想政治教育的影響

1.積極影響

1.1優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅注重講授與傾聽，信息傳達(dá)效率較差。而在現(xiàn)代媒體環(huán)境下，視聽圖文相綜合，不僅大大提高了學(xué)生知識接受效率。同時，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，網(wǎng)民觀點取向繁多，也為課堂教學(xué)中的雙向互動提供充足的資源和范本，提高學(xué)生思辨能力[2]。

1.2激發(fā)思想碰撞

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，對中學(xué)生更應(yīng)該注重啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂上創(chuàng)建民主氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望并對學(xué)生思想觀點進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)媒體可充分實現(xiàn)上述教學(xué)要求。在課余時間可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集相關(guān)信息，進(jìn)行自主鑒別后提煉出自己的觀點，并留待課堂上與老師和其他同學(xué)一同討論，在思想的碰撞中啟發(fā)覺悟。

2.消極影響

2.1誤導(dǎo)學(xué)生價值取向

中學(xué)學(xué)生正處在世界觀、人生觀建立的重要階段，其生理與心理上相比其他年齡階段而言都具有一定程度的特殊性。表現(xiàn)出較強的逆反心理，對既成觀點和主流價值的認(rèn)同不足。而受市場觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)媒體對精神文化的追求和對社會責(zé)任的承擔(dān)意識也不夠。所以兩者接觸容易讓學(xué)生形成不正確的觀念，產(chǎn)生不正確的看法，影響其價值觀的確立。

2.2干擾思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)媒體充斥著各種思想觀念，在開放性極強的新媒體環(huán)境中，正確的、不正確的、積極的、消極的觀點泥沙俱下。讓缺乏社會歷練的學(xué)生感到無所適從，也在很大程度上干擾了思想政治教育的成效。

2.3教師的主導(dǎo)作用弱化

在信息多元的新媒體時代，學(xué)生的思想觀念、邏輯方法不僅僅來自于課堂，而教師的知識總量也無法再涵蓋學(xué)生的知識面。這一現(xiàn)象導(dǎo)致教師在教學(xué)中所起到的作用被不斷弱化，傳統(tǒng)教學(xué)中言傳身教的示范性作用大打折扣。

二、融合現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)課堂提高思想政治教學(xué)效果

1.提升信息判斷能力

以高中一年級《經(jīng)濟(jì)常識》（人教版）的教學(xué)為例，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，新媒體環(huán)境又能為學(xué)生收集信息創(chuàng)造便利。在課程開始前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查一些生活用品在近三年來的變化。并通過列表、歸類來分析哪些商品價格變動的大，哪些變動的較小。從中歸納規(guī)律。同時，收集網(wǎng)絡(luò)媒體上關(guān)于物價變化的相關(guān)信息和網(wǎng)民觀點，歸類總結(jié)后按照老師所教授的價值規(guī)律對這些觀點進(jìn)行評判。而由于網(wǎng)絡(luò)媒體中存在海量信息，如不加以引導(dǎo)則很難在教學(xué)中發(fā)揮功效。因此，應(yīng)讓教師提升信息判斷能力，在龐雜無端的資料中吸取其中有用成分，幫助學(xué)生做好歸納和總結(jié)，牢牢把握住問題實質(zhì)。

2.注意價值觀引導(dǎo)

在《公民的政治生活》（人教版高中二年級）的教學(xué)為例，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱議的自由民主話題，教師可收集起來，并連通學(xué)生的觀點與看法一同總結(jié)，留到課堂上與同學(xué)展開討論。并利用教材中明確給出的廣泛性與真實性來描述人民民主專政的特點。對完全自由、完全民主觀念予以批判。明確告知同學(xué)們，“自由”不能容忍“反自由”的自由，所以西方社會所鼓吹的自由民主社會，并沒有現(xiàn)實實現(xiàn)的土壤。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性強，人們抒發(fā)觀點往往無所顧忌。加之不同利益驅(qū)動之下，一些意見領(lǐng)袖和公共知識分子的觀念明顯有失偏頗。但其煽動性極強的表述以及契合主流批判思想的觀點內(nèi)容，都將嚴(yán)重影響學(xué)生的價值觀塑造。因此教師應(yīng)該警惕這些不利因素對學(xué)生的影響，通過啟發(fā)引導(dǎo)等方式，了解學(xué)生的所思所想。并針對其扭曲和錯誤的價值觀念采取思想教育，避免非主流信息的負(fù)面影響進(jìn)一步加深。

3.提高教學(xué)時效性

思想政治課程除了要學(xué)習(xí)社會、經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律之外，還要反應(yīng)社會發(fā)展變化狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以實現(xiàn)這一教學(xué)目的，但在現(xiàn)代媒體環(huán)境下原本的障礙已經(jīng)不成問題。通過在多媒體課堂播放當(dāng)前社會的熱點經(jīng)濟(jì)新聞、政治新聞，并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。一方面這些突發(fā)、敏感事件更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，并加強其自身體會。另一方面也有助于提高教學(xué)的時效性。例如在《投資與融資》一課中，適時引入政府新聞，讓學(xué)生知曉從2015年5月開始，我國人民銀行將對存款基準(zhǔn)利率與人民幣貸款利率進(jìn)行調(diào)整。其中存款基準(zhǔn)利率（一年期）下調(diào)0.25%，貸款基準(zhǔn)利率（一年期）下調(diào)0.25%。并搜集相關(guān)資料，與學(xué)生一道探討這一舉措對普通民眾現(xiàn)實生活所造成的影響。歸納總結(jié)后與課堂所學(xué)內(nèi)容相印證，深化教學(xué)效果。

總結(jié)

如上文所述，現(xiàn)代媒體環(huán)境對思想政治教育會產(chǎn)生不小的影響，其影響效果有利有弊。而面對新媒體蓬勃發(fā)展的趨勢，只有高度重視并創(chuàng)新改革，才能有效提升思想政治教育工作水平，并提出新的方法與思路。

參考文獻(xiàn)

[1]李志偉，袁艷梅，任洪江.情景教學(xué)——讓思想品德課堂激情泉涌[J].中國校外教育旬刊，2014，22（17）：115-115.

[2]孟超.論新媒體時代思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2015，32（5）：135-137.

[3]王金城.現(xiàn)代教學(xué)手段在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2014，12（2）：11-11.