初中體育如何激發(fā)學生的學習興趣

趙海燕

摘 要：在教學中，學生是教學活動的承擔者，是學習的主體、認知的主體、發(fā)展的主體。只有通過學生自身的運動興趣，體育課堂教學不僅要教給學生運動的知識和方法，重要的是要教會學生運動的技能和技術(shù)，讓學生保持運動的興趣，以達到實現(xiàn)“終身體育”的目的，這也是現(xiàn)代社會全民終身體育的需要。

關(guān)鍵詞： 初中體育；激發(fā)興趣 ；措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.163

興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學生參加體育練習的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學效果。初中體育課興趣的激發(fā)就是要在體育教學中，培養(yǎng)、激勵和發(fā)揮學生的體育興趣，提高學生參加體育課的積極性。在體育教學中，學生高昂的體育興趣，能夠使學生及早進入學習狀態(tài)，有利于更好地掌握運動技術(shù)動作，增強自信心，發(fā)揮運動成績，提高課的效率。可見，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣是體育教學中的重要內(nèi)容。下面就筆者在中學體育教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐， 談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、明確體育教學目的，建立學習任務(wù)

學習的目的與學習的動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習。因此，教師應(yīng)使學生明確德、智、體等多方面的關(guān)系，使學生樹立身體是一切工作的保證的思想。上課前，首先要使學生明確這次課的內(nèi)容、任務(wù)、目的、要求。在教學時，教師所授的某個動作要充分利用講解和示范，以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象，這樣學生學習的目的明確了，也有了一個完整的動作想象，使學生練習興趣有了大的提高。

二、確立教師為主導、學生為主體的教學理念

體育課堂教學要樹立“以學生為主體，以教師為主導，以學生終身發(fā)展為主旨”的教學理念。教學過程是教師主導作用與學生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮“雙主”的積極性，才能取得最佳效果。因此，在體育課教學過程中教師應(yīng)注意在發(fā)揮主導作用的同時，特別注重學生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自我設(shè)計與評價、自主學習與控制、相互合作競爭與創(chuàng)新的能力。

三、激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣

所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑又單調(diào)又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段。學生為提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。同時為了提高學生的興趣，我們可以把枯燥的中長跑變成差距跑，追逐跑等多種形式，這樣即完成了教學任務(wù)，提高了學生的運動技能，又不讓學生感到枯燥，我們何樂而不為呢？

四、通過體育游戲來培養(yǎng)學生的興趣

在體育課中很多項目或動作都要經(jīng)過重復多次的講解、強調(diào)、練習才能掌握。如果就這么簡單地重復，將會使學生感到枯燥和單調(diào)，特別是對于好動的學生，會導致他們注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低，學習和練習的積極性也降低，課堂教學的效果將會降低。在這種情況下如果插一些體育游戲，抑制這種想象，并能保持學生的興奮度。如：在復習田徑彎道路這一內(nèi)容時，在課中插入一個“十字接力跑比賽”，學生為了奪得比賽的勝利，必然以最快的速度來奔跑；而在跑的過程中必須注意彎道跑技術(shù)，否則就會影響速度，容易摔跤；在準備交接棒及交接棒時必須準確地判定及注意力高度集中，否則就會違規(guī)或提棒，影響比賽的名次。通過游戲活動，既集中了學生的注意力，又提高了學生的興奮性，運動量和強度也得到調(diào)整。既避免了學生厭倦情緒的出現(xiàn)，又有利于學會各種運動技術(shù)，達到教學目標。

五、運用現(xiàn)代教學手段，優(yōu)化體育教學過程

在初中體育教學中，多媒體教學手段也是促進教學成效提升的一項重要手段。多媒體手段的重要作用，主要有三個方面。一是突破教學難點，在一些難度系數(shù)較大的動作教學中，因為學生在教師的瞬間示范動作的觀察中，難以完全掌握動作要領(lǐng)。對此，運用多媒體手段進行動作的分解演示，讓學生直觀了解動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上開展練習，效果明顯提高。二是補充教學信息。針對體育室內(nèi)課教學內(nèi)容枯燥的實際，運用多媒體手段，向?qū)W生補充生動的體育知識。如NBA球星、奧運會發(fā)展歷程等，拓寬學生體育知識面。三是營造情境。如在學生訓練達到體能極限的時候，教師可以運用多媒體播放激昂的音樂，激發(fā)學生的潛能。再比如在激烈運動之后，教師可以配合舒緩的音樂，指導學生開展放松運動等。多媒體教學具有直觀形象可重復的優(yōu)勢。

總之，學校體育教學中如何調(diào)動學生的積極性，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，從來是體育教學改革的主題，也是教師教學的一條原則。教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學生的積極性，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達到良好的教學效果，才能引導學生不斷地接近并達到教學目標，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生的終身體育意識。

[責任編輯 張景賢]