小組學習模式在小學數學教學中的應用

鐘雷

摘 要：小學數學作為九年義務教育階段的必修課，是學生進入高年級學習的基礎，也是保護學生學習興趣，幫助學生形成終身學習意識的保障。但是，在應試教育思想的影響下，小學數學課堂教學方法一直采用的是“講授式”的方式，導致學生越來越看不到數學學習的樂趣。所以，為了改變這一現狀，也為了最大化地展現數學學科的魅力，將小組學習模式與數學教學結合在一起，目的就是要在認真貫徹落實“以生為本”的教學理念中促使學生在互相交流中掌握知識，提高能力。

關鍵詞：小組學習模式；小學數學；習題講評

小組學習模式作為新課改下所積極倡導的教學方法，不僅能夠給學生搭建自主學習的平臺，提高學生的學習能力，而且對加強師生之間的交流，培養學生的數學素養也有著密切的聯系。所以，在新課程改革背景下，我們要有效地將小組學習模式應用到數學學習之中，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習積極性，而且對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。因此，本文對如何將小組學習模式應用到數學課堂活動之中進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

一、小組學習模式在導入環節中的應用

導入是一節課的開端，也是決定數學課堂成敗的關鍵因素。但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采用的導入方式大都是開門見山，嚴重不利于高效數學課堂的順利實現，也不利于學生數學素養的培養。所以，在導入環節，我們可以運用小組學習模式，鼓勵學生以小組為單位對相關的知識進行討論思考，以促使學生自主地走進數學課堂。

例如，在教學“長方體和正方體”時，為了提高學生的課堂參與度，也為了構建高效的數學課堂，更為了有效地將小組學習模式應用到課堂活動之中，在本節課的導入環節，我引導學生以小組為單位對“生活中常見的長方體和正方體”進行歸類，比如，長方體包括：長方體盒子，長方體黑板，長方體課本、冰箱等；正方體包括：骰子、魔方、木塊等。接著，組織學生對這些實物的特點進行分析，一來可以加深學生對長方體和正方體特點的印象，提高學習效率，二來小組之間的討論還能加強生生之間的交流，對培養學生的數感也起著非常重要的作用。所以，在導入環節，我們要充分發揮小組學習模式的價值，充分發揮學生的主體性以確保學生在高效課堂中獲得良好的發展。

二、小組學習模式在習題講評中的應用

習題練習是鞏固所學知識的重要部分，也是提高學生學習質量的有效方法，更是提高學生知識應用能力的有效方法。但是，在以往的習題講評中我們常常采取的是一講到底的模式，導致學生一直被動學習，嚴重不利于高效課堂的順利實現。所以，在授課的時候，我引導學生以小組為單位進行講評活動，一來能夠充分發揮學生的課堂主體性，二來能夠讓優等生帶動學困生進行學習，進而確保高效數學課堂的順利實現。

例如，某商場在改革后，本月盈利比上月盈利的2倍還多12萬元，又知道本月盈利比上月盈利多30萬。求：這兩個月盈利各是多少萬元？這是一道相對比較簡單的應用題，在講評時，我引導學生以小組為單位讓優等生帶動學困生分析該題，先分析用哪種方法進行解答，如：可以用方程的方式進行解答；也可以用等式進行解答，以方程的解答為例，首先分析題意，找出未知量和已知量，設出未知數x，在本題目中，我們可以將本月盈利設為x（也可以將上月盈利設為x），之后，找等量關系，上月盈利=x-30；x=2上月盈利+12，接著，將兩個式子結合在一起進行解答，這樣就能順利地給出答案。但需要說明的是，在整個過程中，教師要相信學生，要積極地帶動優等生進行試題的分析，找出等量關系，這樣才能提高學生的解題能力，才能幫助學生掌握解題的思路，進而使學生在互相交流中獲得相應程度的提高。

三、小組學習模式在互相評價中的應用

評價是數學教學中不可缺少的一部分，因為該部分的存在不僅能夠培養學生的學習自信心，而且，對和諧課堂環境的構建也有著密切的聯系。所以，在小學數學教學過程中，我們要充分發揮小組學習模式的價值，鼓勵學生在小組內進行互評，組織學生認真分析每個學生身上的優點和缺點，這樣不僅能夠幫助學生更好地認識自己，明確發展方向，而且對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。還以習題講解為例，在解題完成之后，我們要組織學生在原有的小組內對每個學生的表現進行評價，這樣不僅能夠讓學生在同伴的肯定中重新找到學習的樂趣，同時也能提高學生的學習效率。

總之，在課程改革下，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要有效地將小組學習模式應用到數學教學的各個環節之中，以確保學生在高效的課堂中獲得更大的發展空間，同時，也為學生數學素養的全面提升做出相應的貢獻。

參考文獻：

陳亞娟.淺析小組合作學習在小學數學課堂教學中的運用[J].網絡導報：在線教育，2012（21）.

編輯 薛直艷