新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的創(chuàng)新

劉勝利

摘 要：為了能夠更妥善地解決小學生在學習方面的實際問題，相關(guān)教師需要在教學中融入更多和教學有聯(lián)系的生活元素，引導學生更有效地進行學習。依照有關(guān)經(jīng)驗以及新課程背景方面的要求，對小學數(shù)學有關(guān)教學生活化方面的意義進行了概述，并給出了相關(guān)措施，旨在對小學數(shù)學有關(guān)生活化領(lǐng)域方面起到一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；教學生活化

傳統(tǒng)數(shù)學教學模式之中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在數(shù)學教學與具體的生活產(chǎn)生的脫節(jié)，學生對于數(shù)學方面的應用能力普遍不高，但是在具體的生活當中，我們是無法離開數(shù)學計算的。因此，為了能夠提升小學生數(shù)學方面的具體應用能力，在小學數(shù)學方面的教學生活化就非常有必要，而且這也是為了適應時代發(fā)展必須要邁出的一步。

一、新課程背景下有關(guān)小學數(shù)學方面的教學生活化所具有的意義

（一）能夠讓數(shù)學更加實用，并且更加貼近生活

在進行小學數(shù)學方面的教學時，應該以學生熟知的一些生活環(huán)境作為切入點，這樣可以有效地吸引他們的興趣，使他們的注意力更加集中，從而提升他們在學習方面的主觀能動性，并且也方便小學生對于數(shù)學知識方面的認識和理解，使數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合的優(yōu)勢就在于，其強化了數(shù)學教學方面的實用性，也提升了學生在處理數(shù)學問題方面的能力。

（二）對新型思維模式方面的形成產(chǎn)生了促進作用

眾所周知，在具體的生活中，我們離不開數(shù)學計算，譬如，在買東西的時候要算錢，在上學的時候要計算時間等。對于這樣的數(shù)學運算經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，由此我們能夠看出，數(shù)學教學方面的生活化能夠起到非常重要的作用，使小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化，不但可以幫助學生理解和數(shù)學計算有關(guān)的一些生活實際，并且對于他們自身新型思維模式方面的形成也更加有利。

二、新課程背景下有關(guān)小學數(shù)學教學方面的生活化創(chuàng)新

（一）將復雜的知識利用較為簡單易懂的生活元素代替

我們知道，在小學數(shù)學教學當中存在很多學生難以掌握的知識內(nèi)容，因此，怎樣使數(shù)學教學更加簡單易懂是數(shù)學教師所面臨的一個重點問題。在日常的教學過程中，數(shù)學教師應該聯(lián)系生活實際，將數(shù)學當中一些復雜難懂的題目或者是知識點利用生活情境為切入點，這樣做不但可以使學生的注意力更加集中，提升他們對于學習方面的興趣，強化他們自身的主觀能動性，并且也能使相關(guān)知識變得更加簡單，更容易掌握。這種方法能夠在很大程度上降低實際的學習難度。

（二）強化數(shù)學教學和生活之間的緊密聯(lián)系

隨著新課程教學的應用以及成功推廣，其有效促進了小學數(shù)學有關(guān)教學模式方面的改革。傳統(tǒng)的教學模式主要是應用填鴨式的相關(guān)教學模式，在這種模式之下，學生自身的主觀能動性相對較低，從而導致學習效率普遍不理想。但是新的小學數(shù)學有關(guān)教學模式徹底改變了傳統(tǒng)教學模式中的弊端，強化了數(shù)學教學和日常生活之間的緊密聯(lián)系，這樣不但使學生在數(shù)學方面的學習興趣得到了提升，更促使他們的學習效果得到了有效提升，進而提高了整體的教學質(zhì)量。在目前階段，教師在促進數(shù)學教學和日常生活聯(lián)系的過程中，需要妥善地做到以下兩個有關(guān)方面：（1）教師應該聯(lián)系小學生自身的生活實際，對小學生在生活當中可能接觸到的一些數(shù)學元素進行充分挖掘，從而讓數(shù)學教學和生活之間的聯(lián)系更加緊密。由于在這一階段學生自身的思維能力并不是很強，因此很難理解一些較為復雜的公式，更談不上在生活當中加以妥善運用了。由此我們能夠看出，數(shù)學教學方面的生活化能夠有效地鍛煉學生自身的思維，進而更加合理地處理實際生活當中遇到的問題。（2）教師在備課的過程中，應該將數(shù)學方面的理論知識或者是概念逐漸轉(zhuǎn)變成生活實際中的問題，由于這一階段的學生短時間內(nèi)具有很強的記憶力，盡管他們可以在短時間內(nèi)將學到的理論知識全部記住，但是卻不能消化理解，更不能在實際生活中加以運用，如若將這些問題轉(zhuǎn)化成生活當中的問題，學生理解起來會更加容易。

（三）將小學生實際的思維模式當作出發(fā)點

現(xiàn)代教育提倡將學生當作主體的有關(guān)教學方式，而教師只是處于輔助地位，因此，如果想要使學生的成績得到有效提高，就一定要將小學生實際的思維模式當作出發(fā)點。處于小學階段的學生在思維模式上主要存在多元化以及形象思維能力強等有關(guān)特點，教師應該在具體的教學當中，對學生自身的思維模式做出更加深入的分析與研究，主動和學生進行溝通，只有這樣才能正確地認識學生實際的思維模式，從而有針對性地對其思維能力進行鍛煉，有效提升學生在數(shù)學方面的成績。

小學數(shù)學教學方面的生活化不但可以促進小學生有關(guān)新型思維模式的形成，并且還能使數(shù)學教學與生活實際更加貼近。在數(shù)學生活化的有關(guān)教學過程中，教師不但要將復雜的知識利用一些簡單易懂的生活元素進行代替，并且還要將小學生實際的思維模式當作出發(fā)點，強化數(shù)學教學和生活之間的聯(lián)系。這樣才能讓小學數(shù)學方面的教學逐漸向生活化靠近，進而讓小學生在數(shù)學方面的學習成績和生活當中的具體應用能力得到穩(wěn)步提升。

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編輯 薛直艷