小學音樂教學中學生互動意識的培養

劉曉靜

摘 要：小學音樂教學在培養學生的音樂鑒賞素養，實現學生全面發展方面有著重要作用。對于音樂教學來說，學生在課堂的參與度影響著音樂教學的教學效果，課堂互動頻率的高低也體現出學生對課堂教學的滿意度高低。因此，想要實現學生音樂素養的提升，進而實現良好的教學效果，就要注重課堂教學中培養學生的互動意識，增加學生在課堂的參與度，以此推動教學目標的完成。

關鍵詞：小學音樂教學；互動意識；培養策略

對于小學生來說，性格多活潑好動，不喜歡被約束，這與音樂課堂輕松愉悅的課堂特色相得益彰，也說明音樂教學對于小學生來說是具有天然吸引力的一門學科。所以，想要在音樂課堂實現學生課堂參與程度的提升，只有注重課堂教學與學生性格特點相貼和，才能培養起學生在音樂課堂的互動意識。下面，筆者將主要講述一下如何在音樂課堂培養學生的互動意識，以期為提升小學音樂課堂教學效果提供一些理論參考。

一、音樂興趣是產生互動的前提

音樂教師應該明確知道學生對音樂產生的興趣是培養其互動意識的重要前提，只有對音樂產生了好奇與喜愛，學生自然會主動投入到音樂課堂，徜徉于音樂世界，在其中找尋學習音樂的快樂之處。所以，若想實現對學生互動意識的培養，就要首先培育起學生的音樂興趣。音樂興趣的培育有多種實現途徑，總的來說需要圍繞“培養學生對音樂的好奇心，創新音樂教學方式”兩方面來實現。想要培養起學生對音樂的好奇心，就要抓住小學生的主要性格特點。小學生在經過了其他文化課程緊張的學習壓力過后，在音樂課堂就期望獲得輕松愉悅的上課體驗，所以，在課堂開始之前，老師要利用樂器為學生演奏其耳熟能詳的音樂歌曲，比如，可以演奏學生喜愛的動畫片的主題曲，讓學生在熟悉的音樂聲中感受到放松的樂趣，也能體會到音樂課堂的魅力。此外，老師應該尊重與保護學生的音樂興趣，不必拘泥于課本要求，還可以依據學生的潛力與興趣點為其提供符合學生興趣的教學內容，讓學生學習自己想要學習的音樂知識，讓學生在自己真正感興趣的音樂課堂中學習音樂知識，學生的互動意愿一定會得到顯著的提升。

二、課堂氣氛是互動的重要保證

課堂氣氛影響著學生的上課體驗，同樣影響著學生對于音樂課堂的印象與總體評價，想要學生在音樂課堂積極參與互動，就需要構建能夠讓學生產生歸屬感的課堂氣氛，讓學生理解到自己對于音樂課堂的重要性，并體會到參與音樂課堂的樂趣感，只有這樣，學生才會積極主動地參與到音樂課堂中去。所以，老師應該著重注意音樂課堂氣氛的打造，盡量打造出使學生產生強烈歸屬感的課堂氣氛，讓學生具備強烈的課堂主人翁意識。比如，老師可以采取音樂課堂小游戲的方式進行課堂教學，音樂游戲應該保證課堂每位學生都參與其中，既考查學生個體的自我表現能力，也考查學生間相互配合的協作能力，這樣不僅可以滿足小學生表現自己的愿望，也可以培養學生的集體意識，利用集體來激發學生對集體的歸屬感。在游戲過程中，老師不要過多干預，將課堂交于學生，老師只起到課程教學的推進作用即可。游戲過后對于學生的表現評價也應該以鼓勵性語言為主，以增強學生的自信心，加強學生對自我認知的認可性，這對于培養學生的課堂互動意識具有重要的推動作用。但是也應注意，不能為了營造課堂氣氛而一味追求教學方式的過度娛樂性，這樣難免會使課堂教學形式大于內容，不利于對學生音樂素養的培育。

三、做好教學準備，深切融入課堂

良好的教學準備是成功課堂教學的重要構成部分，只有在充足的教學準備的指引下，才能使得課堂教學有章可循，實現音樂課堂教學的有序性，老師也才能根據自己的教學設計有目的地培養學生的互動意識。對于培養學生互動意識的教學準備可以按照設置教學任務、充分利用多媒體與樂器教學以及合理的教師布置三個方面來實現。將教學任務分配給學生，可以有效激發起學生在音樂課堂的存在感，意識到自身對于課堂的重要性，從而有效激發學生對于參與課堂互動的積極性。而且，學生在完成教學任務的過程中，會全身心投入其中，進行自主思考與自主學習，這對于學生自身音樂素養的提升也是一種有效的實現路徑。多媒體設施以及樂器演奏可以增強課堂教學的真實感與趣味性，還可以增添學生對于音樂課堂的新鮮感，老師可以利用多媒體設施為學生的課堂演唱進行打分，還可以利用樂器為學生的演唱進行現場伴奏，小學生的性格特點傾向于向別人表現自己，因此這都可以有效激發學生的課堂參與意識與互動意識。為了增強課堂互動的效果，老師需要對課堂布置進行一下改造，可以將桌椅擺放成面對面的形式，便于學生間的相互交流，增強互動效果。

小學音樂課堂要想培養學生的互動意識，就要對小學生的性格特點有所了解，并采取相應的教學理念與教學方式。同時還要注意，不能一味地追求課堂互動性而忽視了音樂教學內容的填充，這樣只會使得音樂教學流于形式，沒有實質性意義。

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編輯 薄躍華